2019年語文中考真題卷及答案(2019年中考語文真題考點解析)
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2019年山東省日照市中考語文真題考點解析
第Ⅰ卷 （選擇題 共30分）
一、（共16分，每小題2分）
1．下列各組詞語中，加粗字的注音完全正確的一項是（ ）
A．蒞（lì）臨 遒勁（jìng） 咄（duō）咄逼人 強（qiáng）詞奪理
B．懲（chěng）罰 狹隘（ài） 坦蕩如砥（dǐ） 衣衫襤褸（lǚ）
C．鮮腴（yú） 貯（chǔ）蓄 矯（jiǎo）揉造作 哄（hōng）堂大笑
D．祈（qí）禱 寬宥（yòu） 前仆（pū）后繼 摩肩接踵（zhǒng）
【答案】D
【解析】本題考查識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音的能力。】A．強（qiǎng）詞奪理；B．懲（chéng）罰；C．有誤，貯（zhù）蓄”；D．完全正確。答案為D。
強詞奪理讀音為qiǎng cí duó lǐ，指無理強辯，沒理硬說成有理，出自明·羅貫中《三國演義》第43回：“座上一人忽曰：'孔明所言，皆強詞奪理，均非正論，不必再言。”。出處：◎明·羅貫中《三國演義》第43回：“座上一人忽曰：'孔明所言，皆強詞奪理，均非正論，不必再言。”◎曹禺《日出》第二幕：“福：（～地）我怎么沒有聽見哪？”◎《三國演義》四十三回：“孔明所言，皆強詞奪理，均非正論，不必再言。”
懲罰讀音為chéng fá，具有動詞和名詞詞義，表示懲戒、責罰；處罰。或者施加鞭韃或體罰使之服貼、受辱或以苦行贖罪。出處《魏書·西域傳·于闐》：“其刑法，殺人者死，馀罪各隨輕重懲罰。”出處：◎處罰。《魏書·西域傳·于闐》：“其刑法，殺人者死，馀罪各隨輕重懲罰。”◎楊朔《漁笛》：“壞人都得到應有的懲罰，好人也踏上幸福的道路。”◎艾蕪《漫談三十年代的“左聯”（一）》：“這是用經濟上的懲罰，來補充政治上的虐待。”示例：◎楊朔《漁笛》：“壞人都得到應有的懲罰，好人也踏上幸福的道路。”◎艾蕪《漫談三十年代的“左聯”（一）》：“這是用經濟上的懲罰，來補充政治上的虐待。”
貯蓄讀音為zhù xù，儲存，積聚，指儲存的物品，把節約下來或暫時不用的錢存起來。多指存到銀行里，或放在倉庫里。也指積存的錢。造句：有的人節約，老時便可以有一筆不小的養老金；有的人浪費，老了卻沒有什么貯蓄。近義詞：蘊藏、貯藏、儲蓄、貯存 、貯積、貯備。
【考點解析】 漢字字音
漢字字音
1、注音的問題（突出漢語拼音規則）：
（1）漢語拼音規則中的加與改的問題
（2）漢語拼音規則中的隔音符號的使用
（3）漢語拼音中的兒化韻
（4）易讀錯的字： A、形聲字的讀法（膾炙人口 堤壩）
B、多音字的讀法（可惡 惡心 ）
C、特殊字的讀法（女紅 ）
2、根據拼音寫漢字：
原則：根據語境正確書寫（bian： 辨認 辯論）
（1）防止同音字或近音字的干擾
（2）防止形似字的干擾
（3）防止音同形似字的干擾
【考點定位】識記并正確書寫現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）
A．浮燥 慘淡 殫精竭慮 孤苦伶仃
B．推操 殷紅 漫不經心 翻來覆去
C．拙劣 蜷伏 杞人憂天 巧妙絕侖
D．旁騖 屏障 大庭廣眾 自出新裁
【答案】D
【解析】此題考查學生對易錯字形的辨識能力。A．浮躁；B．推搡；C．巧妙絕倫；D．全部正確。答案為D。
浮躁：拼音是fú zào，“躁”的意思是：心里有眾多的東西要動，而“浮”的意思是“漂流”，兩個字組合在一起的意思就是“心里有眾多的東西要動，而又沒有地方可以讓他們落腳，因此到處飄蕩不得安心”指急躁，不沉穩，引證解釋指輕浮急躁。語出《晉書·應詹傳》：“ 玫浮躁有才辯， 臨漳人士無不詣之。”宋·葉夢得 《避暑錄話》卷上：“ 李文靖公 沆 為相，專以方嚴重厚鎮服浮躁。”
推搡：拼音是tuī sǎng，使勁推；推搶。例句 ：◎大家一路推搡著，一路說笑著。◎他被衛兵推搡著,來到這間屋子里。◎走到門口,姑娘們互相推搡著,誰也不肯先進去。
巧妙絕倫：拼音是qiǎo miào jué lún，意思是方法或技術靈巧高明，超乎尋常，無與倫比；絕：沒有。倫：同類。指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相比的。出自人教版語文八年級上冊17課、滬教版語文六年級第18課茅（máo）以升《中國石拱橋》：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”造句：◎1、人生就是一個巧妙絕倫的五線譜，跌宕起伏，有高潮亦有低谷。◎2、來到蘇州園林，花園里那巧妙絕倫的亭臺，那五彩斑斕的池魚，都令我豁然開朗。◎3、十五歲的女孩就像是五線譜（pǔ），譜出生活的酸甜苦辣；譜出生活的巧妙絕倫；譜出了她自己的天空。◎4、橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。◎5、這副對聯作的真是巧妙絕倫。
【考點解析】 字形和字義的關系
字形和字義的關系
字形是字的形體，字義是字的意義。字的最初的一種意義叫做“本義”。字的其他意義一般是由本義生發出來的，叫做“引申義”。本意和字形是有關系的，懂得這個道理，有助于了解文言詞語的意義。
象形字的字形和字義的關系很明顯。如：“日”“月”“水”“火”的古文字就很像太陽、月亮、滔滔的流水：熊熊的烈火的形狀。
會意字的字形和字的關系也很明顯。如：“涉”的本義是趟著水過河，所以左邊是“水”。古文字的“涉”更加形象，畫的是前后兩只腳，中間一條河。“及”的本義是趕上，左邊是一個人，右邊是一只手，表示一只手從后面抓住了一個人。
形聲字分意符和聲符，意符表示意義范疇，聲符表示讀音。例如：“操…‘持”都是拿的意思，所以以手(扌)為意符。
漢字的形體很多。但漢字的基本組織單位──偏旁部首并不太多，其中常用的才150個左右，我們如果掌握了這些常用的偏旁部首的表意功能，就不難通過字形分析來了解常：
用字的本義。下面介紹一些常用的偏旁部首所表示的意義(引自郭錫良、李玲璞主編的《古代漢語》，略有調整)：
【人】從人的字，本義多與人有關。、如：倫，本義指人的輩份。引申指人與人的關系，如“五倫”指五種人際關系。作，本義指(由跪坐而)站起來。《論語·先進》“舍瑟而作”，意為放下瑟站起來。仞，相當于一人高的長度，約八尺(古尺)。
【子】與子女有關。如：孟，兄弟排行老大稱孟，老二稱仲，老三稱叔，最幼稱季，孟、季都從子。孤，幼而無父叫孤。
【女】與婦女有關。如；好，本義指女子長得美好。《史記·殷本紀》：“九侯有好女，入之紂。”嫗，婦人的通稱。《史記·滑稽列傳》：“巫嫗弟子，是女子也。”
【立】與站立有關。如：端，正立。竦，敬立。
【廣】(nè)與疾病有關。如：痕，傷痕。
【頁】(xié)與人頭有關。如：頗，偏頭。顧，回頭。頓，低頭至地的禮節。顏，額面。題，額頭。
【耳】與耳有關。如：聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
【目】與目有關。如：督，察看。眷，回頭看。相，本義指視察。《詩經·大雅·公劉》：“相其陰陽”，意為觀察山的北面南面。
【口】與口有關。如：命，命令。和，應和聲，《史記·刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中。”
【肉】與肉或肉體有關。如：腴，腹下肥肉。惰，干肉。脫，本義指消瘦。胡，下頷或脖子下的肉。
【髟】(biāo)與毛發有關。如：髡，剔發之刑。
【心】與心理情感有關。如：惟，思維。慢，怠慢。忽，忘記。怪，感到奇怪。
【手】與手或手的活動有關。如：把，握住。揭。高舉。
【足】與足或行走有關。如；跟，腳跟。踐，踏。
【鬼】與鬼魂有關。如：魃，旱神。魄：陰魂。
【老】與老人有關。如：考，父親也叫考。
【殳】(shd)多與打擊有關。如：段，錘擊。毆，拳擊。
【力】與用力有關。如：勞，用力。勁，有力。
【彳】(chì)與行走有關。如：循，順著路走。徐，慢走。很，不順從。《史記·項羽本紀》：“很如羊”。
【辵】(chuò)與彳的功能相同。如：遵，沿著走。述，本義為照著樣走，引申為照著說。造，往，到。從，跟著走。徒，步行。
【走】與行走奔跑有關。如：趨，快走。超，跳過。越，超越。趣，急走。
【行】與道路有關。如：行，本義為道路。《詩經·七月》：“遵彼微行。”
【言】與言語有關。如：許，允許。諒，說話守信用。訪。咨詢。詐：謊騙。
【見】與看有關。如：覽，觀看。覺，睡醒(眼睜開)。
【欠】與張口或出氣有關。如：歐，古同嘔，嘔吐。
【食】與吃食有關。如：饒，飽足。(食，今作偏旁饣同)
【刀】與刀或切割有關。如：副，破成兩半。判，分開。列，分解。劑，斬截。制；裁。
【弓】與弓有關。如：張，張開弓弦。弛，弓弦松馳。彎，彎弓上箭。
【斤】與斧斤有關。如：新，“薪”的初文，本義是伐木。析：用斧子砍。
【耒】與農事或農具有關。如：耨(nòu)，除草農具。
【舟】與舟船有關。如；航，本義為渡河。
【車】與車有關。如：輻，車輪的條幅。軌，車輪輾過留下的印跡。
【】(yǎn)與旗幟有關。如：旋，揮旗旋轉。旄：旌旗上的飾物。
【革】與皮革有關。如：鞍、(鞋)、鞭等都是皮革制品。
【韋】與熟皮有關。如：韌，(像熟皮那樣)柔韌。撼，古襪字，熟皮制品。
【匚】(fāng)與盛物的方器有關。如：匡，古筐字。匪，古篚字。匱，古字。
【皿】與盆類器皿有關。如：盛，盛受。益，水滿溢出。盍，藍的初文，盆蓋。
【缶】與陶器有關。如：缺，器破。罅，器裂。
【瓦】與陶器有關。如：甌，小盆。
【鬲】與釜鍋有關。如：鬻，古粥字。融，炊氣上騰的樣子。
【酉】與酒或酒壇有關。如：醒，醉后恢復正常狀態。酸，酸酒。醢，肉醬。
【玉】與玉石有關。如：理，治玉。琢，鑿玉。
【金】與金屬有關。如：銷，熔化金屬。錯，鑲涂金屬。鏡，古人用銅鏡，所以從金。
【衣】與衣服有關。如：表，皮袍的外表。補，補衣裳。
【糸】(mì)與絲麻繩索有關。如：緒，絲頭。經，紡織品的縱紗。續，接紗頭。約，纏束。紅、紫、絳、綠等表示顏色的字從糸，是因為顏色是抽象概念，必須依附于具體事
【巾】與布有關。如；幅，布帛的寬度。常，旗幟。幗，婦女的頭巾。
【網】與羅綱有關。如：罩，魚網的一種。羅，用網捕鳥。罹(1í)，被網住。署，張網部署。
【黑】與黑墨有關。如：黥，在臉面染黑的刑法。
【鄉】(shān)與修飾有關。如：修，修飾。形，(雕繪的)形象。
【示】與鬼神祭祀有關。如：社，土地神。祝，禱告求福。禍，神的懲罰。祖，已死的祖先神。禁，禁忌，怕沖撞鬼神而不敢做的事情。
【邑】與城邑有關。如；鄙，邊邑。郭，城郭。鄭，古邑名(也即國名)。都，有先君宗廟的城邑叫都。
【宀】(miǎn)與宮室有關。如：宗，始祖廟叫宗。定，安居，安定。
【穴】與洞穴有關。如：穿，本義是打通，穿透。《詩經·召南·行露》：“誰謂鼠無牙，何以穿我墉?”竇，洞。
【廣】(yǎn)也與宮室有關。如：廢，放置，存放。府，藏文書的地方。庫，藏兵車的軍用庫。
【門】多與門戶有關。如：辟、開門。閉，關門。間，門縫、縫隙。閹，受過刑的守門隸。
【囗】(wéi)與圍墻、包圍有關。如：圈，養牲畜的欄圈。固，四圍不通。國，都城。圃，菜園。
【日】與太陽、季節、時辰有關。如：時，四季叫四時。暴，古“曝”字，曝曬。晴，天清無云。
【月】與月有關。如：朔，每月之始。朗，月光明朗。期，周月，又指周年十二個月。
【山】與山有關。如：崩，山崩。岐，山名。
【阜】與山陵或臺階有關。如：陽，山南面。阿，大山。除，殿階。階，臺階。陟，階高。
【石】與石有關。如：研，研磨。確，堅石。礎，柱基石。
【土】與土或土地有關。如：基．房基。型，土制的澆鑄模型。填，填土。
【田】與田地有關。如：畔，田界。畿，都城附近的土地。略，占領土地并加以經營。
【火】與火有關。如：然，古燃字。
【水】與水有關。如：漸，浸濕。注，灌注。
【雨】與降雨有關。如：零，落雨。霹靂，雷聲。
【仌】古冰字，與冰或寒冷有關。如：凌，冰塊。冶，銷熔(如冰塊消溶)。凝，水結成冰。
【氣】與氣有關。如：氛，霧氣。
【木】與樹木或木材有關。如：樣，橡樹籽。枉，彎曲。成語有：“矯枉過正”。
【艸】(cǎo)與植物(多為草本植物)有關。如：藍，草名，可以染青。薄，灌木業。葺，用草覆蓋房子。落，葉落。
【竹】與竹有關。如：簡，竹簡。篇，竹簡編成冊，一卷叫一篇。筵，竹席。籌，用于計數的小竹棒。算，用籌計算。
【禾】與禾類植物有關。如：稠，莊稼稠密。穎，有芒刺的毅穗。秒，芒刺的尾尖。
【馬】與馬有關。如：驕，高馬。駁，馬色不純。
【牛】與牛或畜牲有關。如：特，公牛。物，雜色牛。儀、牲。都指祭祀用的牛羊等畜牲。牢，養牛羊的欄圈。
【犬】與狗或犬類獸有關。如：狩、獵，從犬是由于狩獵用犬。吠：狗叫。狄，以狗為圖騰的種族名稱。
【鳥】與鳥類有關。如：鳴，鳥叫。鴻，鴻雁。
【隹】(zhu)也與鳥類有關。如：雕，一種猛禽。雄，本指牡鳥。雅，古“鴉”字。
【魚】與魚類有關。如：鯁，魚骨。鮑，咸魚。
【蟲】(hur)多與蛇有關，上文已述。又作為“燭”(“昆”蟲”之“昆”的本字)的省形，與昆蟲類有關。如：蟊、蠹、蠢、蠶、螽等不省。“蚊”、“蜂”等則省形。
【貝】與錢貨有關。如：貫，貝串，古人用貝作貨幣。賀，以禮物慶賀。質，用于抵押的財物。賦，斂收錢糧。貪，貪財物。賤，貨物不值錢。
【羽】與羽毛翅翼有關。如：翁，鳥頸羽毛。翠，一種青羽毛的水鳥。翹，長尾上舉。翻，飛。
【角】與獸角有關，如：觸，用角抵撞。觥，角制的酒器。
【考點定位】識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。
3．下列各句中，加粗成語使用正確的一項是（ A ）
A．日照作家夏立君憑借《時間的壓力》榮獲“魯迅文學獎”，國內文學界一致認為這一獎項實至名歸。
B．建設“美麗鄉村”，目的不僅在于改善鄉村百姓簞食瓢飲的生活狀況，更在于改善人居環境提高農民幸福指數。
C．以“面朝大海，杜鵑花開”為主題的第十六屆中國杜鵑花展在日照舉辦，全國各地游客紛至沓來，趨之若鶩。
D．科學發展日新月異技術更迭風云變幻，人生選擇豐富多元，這樣一個新時代給青年人提供了廣闊的舞臺。
【答案】A
【解析】此題考查學生正確使用成語的辨析能力。A．正確；B．有誤，簞食瓢飲：多用于形容讀書人安于貧窮的清高生活。屬于用錯對象；C．有誤，趨之若鶩：意思是指像鴨子一樣成群跑過去。 比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物，含貶義。不能用指“游客紛至沓來”，屬于褒貶不當。D．有誤，風云變幻：像風云那樣變化不定。 比喻時局變化迅速，動向難以預料。屬于用錯對象。故選：A。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種:望文生義、褒貶不當、搭配不到、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辦凊詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用是否怡當。
實至名歸：讀作 shí zhì míng guī 。實：實際的成就；至：達到；名：名譽；歸：到來。有了真正的學識、本領或功業，自然就有聲譽。出自清·吳敬梓《儒林外史》第十五回：“敦倫修行，終受當事之知；實至名歸，反作終身之玷。”
簞食瓢飲：拼音是dān sì piáo yǐn，簞食指一竹筐飯。瓢飲指一瓢湯。簞食瓢飲是出自《論語·雍也》中的一個成語，多用于形容讀書人安于貧窮的清高生活。【出處】《論語·雍也》：“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。”
趨之若鶩：讀音為qū zhī ruò wù，意思是指像鴨子一樣成群跑過去。 比喻許多人爭著去追逐某些不好的事物。出自《明史·蕭如薰傳》：“如薰亦能詩， 士趨之若鶩， 賓座常滿。”示例：◎清·鄭觀應《盛世危言·技藝》：“為民上者，以名利二字馳使天下，而天下之民趨之若鶩。”◎清·曾樸《孽海花》第二十七回：“京外的官員，哪個不趨之若鶩呢！”◎網上流行起“非主流”來了，大伙趨之若鶩。◎哪個“留學博士”出版了一本《留學指南》，不學無術者趨之若鶩！
風云變幻：讀音為fēng yún biàn huàn，意思為像風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。出自南朝·梁·庾信《入彭城館》詩：“年代殊之民俗，風云更盛衰。”例句：◎然而那么～的事，恐怕世界上是不多有的，我沒有料到，未曾描寫，可見我還不很有“毒筆”。——魯迅《三閑集·通信》◎秋瑾《柬某君》之二：“嘆息風云多變幻，存亡家國總關情。”
【考點解析】 巧記容易用錯對象的成語50例
巧記容易用錯對象的成語50例
1、豆蔻年華：指十三四歲的少女。【順口溜總結】豆蔻年華女十三四。
2、美輪美奐：形容建筑物高大華麗。【順口溜總結】美輪美奐建筑物。
3、相敬如賓：指夫妻互相尊敬，如同對待客人一樣。【順口溜總結】相敬如賓夫妻敬。
4、破鏡重圓：比喻失散或離婚后重新團聚。【順口溜總結】破鏡重圓夫妻圓。
5、嚴陣以待：指擺好嚴整的陣勢，等待來犯之敵。【順口溜總結】嚴陣以待待敵人。
6、青梅竹馬：指男女幼年時親密無間。【順口溜總結】青梅竹馬幼男女。
7、休戚相關：憂喜、福禍彼此相關聯，形容關系密切，利害相關，是褒義，含有“同甘共苦、利害一致”的意思。對象只能是指有禍福可言的人或以人為主體的集團、國家等，不能是無禍福可言的一般事物。【順口溜總結】休戚相關人相關。
8、空谷足音： 人跡罕至的山谷聽到人的腳步聲。比喻難得的事物、音信或言論。【順口溜總結】空谷足音非足音。
9、篳路藍縷：形容創業的艱苦。【順口溜總結】篳路藍縷創業艱。
10、汗牛充棟：形容藏書非常多。【順口溜總結】汗牛充棟藏書多。
11、耳提面命：形容長輩對晚輩教導熱心懇切。【順口溜總結】耳提面命長對晚。
12、三令五申：多次命令和告誡，指上級對下級，領導對群眾。【順口溜】三令五申上對下。
13、魚龍混雜：優劣善惡等各種各樣的人混雜在一起，對象不能只是壞人。【順口溜總結】魚龍混雜有好人。
14、揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或寫文章，畫畫運筆不拘束。【順口溜總結】言舉止或書畫或寫作。
15、大方之家：大方，大道理。指見多識廣，學問深的人 。【順口溜】大方之家學問深。
16、老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子。也形容人沒有朝氣、暮氣沉沉的樣子。對象不是老年人。【順口溜總結】老氣橫秋非老人。
17、人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢一樣。【順口溜總結】人老珠黃老婦女。
18、巧奪天工：奪，勝過。人工的精巧勝過天然，形容技藝十分巧妙。不能用于“自然本身” 【順口溜總結】。巧奪天工言人工。
19、生吞活剝：比喻生硬地模仿、搬用別人的理論、經驗、方法等。【順口溜總結】生吞活剝搬成果。
20、疏而不漏：天道看起來很稀疏，但決不放走一個壞人。后指壞人終于受到懲罰。對象是法律方面。【順口溜總結】疏而不漏指法律。
21、不翼而飛：多用于喻東西突然丟失，也比喻消息傳得極快。【順口溜】不翼而飛東西丟。
22、洗心革面：改正錯誤，重新做人。只能用于人。【順口溜總結】洗心革面重做人。
23、楚楚動人：形容女人打扮鮮明，姿態嬌柔，能打動人。【順口溜總結】楚楚動人女嬌美。
24、穿云裂石：（聲音）穿過云層，震裂石頭。形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。【順口溜總結】穿云裂石音樂亮。
25、琵琶別抱：原文是“琵琶別抱歸南浦，負卻當年鸞錦書”寓意為女子變心，改嫁他人。【順口溜總結】琵琶別抱女改嫁。
26、舉案齊眉：舉案齊眉是贊美夫妻美滿婚姻的專用詞，原是漢時梁鴻和妻子孟光的故事。每當丈夫梁鴻回家時，妻子孟光就托著放有飯菜的盤子，恭恭敬敬地送到丈夫面前。為了表示對丈夫的尊敬，妻子不敢仰視丈夫的臉，總是把盤子托的跟眉毛齊平，丈夫也總是彬彬有禮地用雙手接過盤子。【順口溜總結】舉案齊眉夫妻敬。
27、如坐春風：比喻受到良好的教育。只能是聽者的感受。【順口溜總結】如坐春風指聽者。
28、浩如煙海：形容文獻、資料非常豐富。【順口溜總結】浩如煙海文獻多。
29、不同凡響：凡響，平凡的音樂。形容事物不平常，十分出色，多指文藝作品。【順口溜總結】不同凡響指作品。
30、別出機杼：機杼，織布機，比喻詩文的構思和布局。指寫作另辟途徑，能夠創新。【順口溜總結】別出機杼指寫作。
31、嶄露頭角：喻突出地顯露出才能和本領，多指青少年。【順口溜總結】嶄露頭角青少年。
32、功高不賞：功勞太高，無法賞賜。一般用于對別人的評價。【順口溜】功高不賞評他人。
33、栩栩如生：指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。【順口溜總結】栩栩如生形象真。
34、呼之欲出：形容畫像非常逼真，仿佛叫他一聲就會從畫里走出來，也形容文藝作品中人物刻畫得十分生動，只適用于文學、繪畫方面。【順口溜總結】呼之欲出畫像活形象真。
35、怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路，形容人們的強烈不滿，一般用于形容很多人怨恨的聲音。【順口溜總結】怨聲載道怨人多。
36、入室操戈：原指進入他人的屋子、拿起他的武器攻擊他。現在比喻就對方的論點反駁對方。【順口溜總結】入室操戈駁論點。
37、炙手可熱：比喻氣焰很盛，權勢很大，貶義。【順口溜總結】炙手可熱氣焰盛權勢大。
38、邂逅相遇：多用于久別親友之間的偶然相見。【順口溜總結】邂逅相遇久別親友偶相見。
39、十室九空：只能用來形容天災人禍造成的悲慘場面，不能用于形容售樓等情況。【順口溜總結】十室九空指災禍。
40、信手拈來：用來形容寫文章時詞匯或材料豐富，不費思索就能寫出來。【順口溜總結】信手拈來文思敏。
41、洋洋灑灑：形容寫作時揮灑自如或文章篇幅很長。【順口溜】洋洋灑灑指寫作或文章長。
42、酣暢淋漓：形容非常痛快。常用來形容書法繪畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分抒發。【順口溜總結】酣暢淋漓言作品。
43、休養生息：指在戰爭或社會大動蕩之后，減輕人民負擔，安定生活，恢復元氣。【順口溜總結】休養生息戰爭動蕩后。
44、李代桃僵：原指李桃共患難。喻兄弟相愛相助。后指互相頂替或代人受過。【順口溜總結】李代桃僵互頂替代受過。
45、倚馬可待：意思是站在即將出發的戰馬前起草文件，可以等著完稿。特指人的文思敏捷。【順口溜總結】倚馬可待文思敏。
46、含英咀華：嘴里含著花朵，品味花的芬芳。比喻品味、體會詩文中的精華。【順口溜總結】含英咀華品詩文。
47、風姿綽約：形容女子姿態優美。【順口溜總結】風姿綽約女姿美。
48、狗尾續貂：喻拿不好的東西續接在好的東西后面。多用于文藝作品，也用于自謙詞。【順口溜總結】狗尾續貂指作品。
49、名山事業：可以藏之名山，世代流傳的事業。指著書立說。【順口溜】名山事業著書說。
50、草長鶯飛：是形容江南春色的詞語。【順口溜總結】草長鶯飛江南春。
【考點定位】正確使用詞語（成語）。能力層級為表達運用E。
4．下列各句中標點符號使用正確的一項是（ ）
A．敬畏生命的情懷，給《昆蟲記》這部科學著作注入了靈魂和生氣，使之成為“一部很有趣，也很有益的書”。（魯迅語）
B．北京世界園藝博覽會以“綠色生活，美麗家園”為主題，旨在倡導人們尊重自然、融入自然、享受自然。
C．我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么？該發什么指令？判斷和操作都必須準確無誤。
D．華為榮耀四曲面3D玻璃機身設計為兩種版式，藍水翡翠版，將藍色與綠色進行了結合；幻夜星河版，將黑色與紫色進行了結合。
【答案】B
【解析】此題考查標點符號使用的能力A．有誤，括號里的內容注釋的是“一部很有趣，也很有益的書”，所以應該緊跟其后；B．正確；C．有誤，不是真實的疑問，把兩個問號改成逗號；D．有誤，“兩種版式“總領下文，所以把逗號改為冒號；故選：B。解笞此題，首先要熟練掌握標點符號的用法，書寫過程中也要z做到盡可能正確的使用標點符號。此題考査了倒裝問句標點的使用，解笞此題，在明確標點符號基本的使用前提下，還要結合具體的語句進行分析。
【考點解析】 順口溜:標點符號正確使用
順口溜:標點符號正確使用
問號：
第一注意無疑問，陳述語氣不用問。
第二注意選擇問，全句末尾才用問。
第三注意倒裝問，全句末尾也用問。
第四注意連續問，每句末尾都用問。
第五注意引文有問號，問號打在引號內。
頓號：
一、大并套小并，大并逗，小并頓。
二、并列謂和并列補，中間不打頓打逗。
三、集合詞語連得緊，中間不要插進頓。
四、概數約數不確切，中間也別帶上頓。
五、多個引號書名號并用，中間不插頓。
六、并列詞語中用“和” “及”“或” 等連詞，連詞前不帶頓。
七、并列詞語中帶“啊”“哇”“呀”等語氣助詞，并列成分之間不打頓打逗。
冒號：
1、同一句話不重復使用冒號
2、提示性動詞指向引文之外的內容，提示性的詞語后不用冒號。
3、冒號不與“即”“也就是”同時使用。
4、引文不獨立成句，不用冒號。
5、冒號一管到底。
分號：
1、簡單分句不用分號用逗號
2、并列分句內有逗才能分
3、分項列舉的各項之間用分號
4、分項列舉里余指代詞“等等”前也要用分號
5、非并列關系(如轉折關系、因果關系等)的多重復句，第一層的前后兩部分之間，也用分號。
引號：
1、直接、完全引用，句末點號放在引號內。
2、間接、不完全引用，點號放在引號之外或不用點號（問號、嘆號除外）。
3、引中有引，外雙里單。
4、轉述不用引號。引用原文或原詞原句加引號。
括號：
1、不是注釋說明內容，不用括號。
2、括號注釋說明讀時可省去， 但破折號注釋說明不可缺。
3、句內括號緊貼被注釋詞語或短語后。
4、句外括號放在句末點號后，括號內注釋語句句末可用點號。
書名號：
1、考試名稱不用書名號。
2、活動主題不用書名號。
3、欄目名稱不用書名號。
4、計劃不用書名號。
5、叢書與單位，不用書名號。
6、專業課程名稱不用書名號。
7、書名號中有書名號，外雙里單。
省略號不能與“等”“云云”“諸如此類”等連用。破折號不能與“即”“就是”等并列。
【考點定位】正確使用標點符號。能力層級為表達運用E。
5．下列各句中，沒有語病的一句是（ ）
A．能否加強亞洲各國之間的文明交流互鑒，是攜手共建亞洲命運共同體走向更為廣闊前景的關鍵。
B．我們要培育和踐行社會主義核心價值觀，提倡愛家愛國相統一，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義。
C．一項研究報告顯示，中國學生近視呈現高發、低齡化趨勢，學生的近視比例已超過50%以上。
D．央視紀錄片《大國工匠》講述了當代中國工匠傳奇的人生故事，展示了他們非凡的職業絕技。
【答案】D
【解析】本題考病句的辨析。A．有誤，兩面對一面，去掉“能否”；B．有誤，成分殘缺，缺賓語，在“社會主義”后加“的精神”；C．有誤，語意重復，刪去“超過”或“以上”；D．正確；故選：D。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不要。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，増強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。
【考點解析】 練就一雙慧眼——辨析病句“七看”
練就一雙慧眼——辨析病句“七看”
辨析病句是每年中高考的必考類型之一，老師們都講了病句的六大類型和辨析技巧，同學們也做了不計其數的專項訓練，浪費了大量的時間，結果卻是收效甚微。縱觀近五年的高考辨析病句試題，各類病句都有一些顯著的標志。只要我們煉就一雙慧眼，迅速抓住七類標志也就找到了辨析病句的終南捷徑。常見的語言標志如下：
一、介詞
如果句子中出現介詞，容易產生以下問題：
(1)主語殘缺
當句首出現 “在、當、從、使、對于、為了、通過、經過” 等介詞時，往往會使句子出現主語殘缺。
如：觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。 解析：由于介詞“對”的存在，主語被狀語掩蓋住了，應該將“對”刪掉，讓 “法律水平”作主語。
（2）搭配不當
介詞結構一般都有固定搭配，如果改變了這種固定搭配，就會使句子出現搭配不當。
如：各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農村基礎設施建設經費的管理上，要做到心中有數，全盤考慮，周密安排。解析：“對”一般與某個人或某種現象構成固定搭配，此處應將“對……上”改為“在……上”。
二、數量詞
如果句子中出現數量詞，容易產生以下問題：
（1）前后矛盾
數詞可分為確數、概數，如果在同一個句子中兩類詞同時出現，就會出現前后矛盾。如：自1993年北京大學生電影節誕生以來，已經累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。解析：“累計”和“超過”的矛盾，應該改成“已經累計100萬人次”或者“已經超過100萬人次”。
（2）誤用倍數
句子出現了“減少、縮小、降低、下降或增加、增加了、增加到等詞語時，就要考慮倍數、分數、百分比的運用與具體語境是否符合事理。增加要用倍數，下降、減少要用分數，升幅、增長率要用百分比。
如：第二航站樓交付使用后，設備可達到國際領先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。解析：表示事物減少時不能用倍數，應將“低一倍多”應改為“低一半多”。
(3)成分贅余
數詞表示約數時，如果在一個句子中“超過”“大于”等詞與“以上”連用，或者“不過”“至少”等詞與“左右”連用，往往就會產生成分贅余。
如：國產轎車的價格低，適于百姓接受，像“都市貝貝”市場統一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。解析：“不過”與“左右”重復，應將“左右”去掉。
（4）產生歧義
數量詞作修飾成份時，容易出現歧義。
如：今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱日”。解析：“幾十個報社的編輯記者”有歧義。可理解成“幾十個報社派出的編輯記者”，也可理解成“幾十個編輯記者”。
三、關聯詞
如果句子中出現關聯詞，容易產生以下問題：
（1）語序不當
兩個分句主語相同時，關聯詞應放在主語后面；兩個分句主語不相同時，關聯詞語應放到主語前面。如果關聯詞的放錯位置，就容易造成語序不當。
如：我們一定能在奧運之際展現出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。解析：當兩個分句的主語不一致時，關聯詞應放在主語的前面，“我們的城市”和“不僅”互換位置。
（2）搭配不當
關聯詞一般都有固定搭配，如“雖然……但是，不是……而是，不但……而且”等等，如果隨意改變，就會出現搭配不當。
如：人們認為，團隊有效性的關鍵因素不只是個體貢獻的簡單相加，而是能使隊員行動一致、互相配合的團隊協作技能。解析：“不只是……而是”應改為“不是……而是”或“不只是……而且是”。
（3）輕重倒置
當句子使用表示遞進關系的關聯詞時，應該注意分句之間的輕重關系，不能輕重倒置。
如：誠信教育已成為我國公民道德建設的重要內容，因為不僅誠信關系到國家的整體形象，而且體現了公民的基本道德素質。解析 ：“誠信”和“不僅”應互換位置，“關系到國家的整體形象”與“體現了公民 基本道德素質”互換。
四、并列詞
如果句子中出現 “和、與、跟、同、及”等表示并列關系的詞語時，或者出現多個頓號時，容易產生以下問題：
（1）并列不當
句子中的并列詞之間如果不是同類并列，而是存在包含關系，或者沒有領屬關系，往往會產生并列不當現象。
如：改革開放搞活了經濟、農貿市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉類、水產品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調味品。解析：“水產品”包括“魚、蝦、甲魚”等，存在包含關系。
如：社區服務中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經費發放到各社區。解析：“拼圖、棋類、卡拉OK”不屬于體育活動，沒有領屬關系。
（2）語序不當
句子中的并列詞之間的關系如果不符合邏輯順序，就會造成語序不當。
如：任何一種文明的發展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，完全封閉的環境不可能帶來文明的進步，只會導致文明的衰落。解析：應將“融合”與“交流”互換位置。
（3）搭配不當
當句子中的并列詞較多時，往往會出現搭配不當現象。
如：與空中航路相對應，在沿途的地面上，平均間隔300公里左右就設有一處雷達、通訊導航和眾多空管中心等設備，為“天路”上的飛行提供服務。解析：“雷達、通訊導航和眾多空管中心等”與“設備”不搭配。
五、否定詞
如果句子中出現“防止”“阻止”“否認” “懷疑”“缺乏”等否定詞，如果這類詞后面再出現“不”這類否定詞，表達的意思往往與原意相反，就容易產生否定不當現象，
如：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。解析：“缺乏” 本身就表示否定之意，后面又出現“不足”“不當”， 造成語義相反，應把“不足”和“不當”刪去。
如：一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發生。（2008北京卷）
解析：“防止”的應是“再次發生”，句中還有“不要”，造成語意相反，所以應去掉“不要”。
六、兩面詞
如果句子中出現“能否”“是否”“好壞”“成敗”“有沒有”等兩面性詞語，容易產生搭配不當現象。
如：能否貫徹落實科學發展觀，對構建和諧社會，促進經濟可持續發展無疑具有重大的意義。解析：“能否”的兩面表達與后面“具有重大意義”的不搭配。“能否” 是兩面，“具有重大意義” 是一面。
如：21世紀的中國有沒有希望，關鍵在于既要堅定地繼承和發揚中華民族的優良傳統，又要廣泛地學習外國先進的科學文化。解析：“有沒有”與后面只表述一面不搭配。“有沒有”是兩面，而“關鍵在于”是一面。應在“在于”后加上“是否”。
如：在交融與沖突并存的文化環境中，能否用東方雕塑語言來表達這個精神，恰恰是中國當代雕塑所欠缺的。解析：兩面對一面，據題意“欠缺的”應是“用東方雕塑語言來表達這個精神”，所以應去掉“能否”。
七、代詞
如果句子中出現代詞，容易產生指代不明現象。
如：她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對此十分重視。解析：“此”指代不明，是指“雇主對她的歧視侮辱”，還是“她的要求”？
當做辨析病句習題時，只要我們特別注意這七類詞，多加練習，一定會熟能生巧，煉就一雙慧眼，迅速找到病因，認清病句的本質，提高做題效率，起到事半功倍的效果。
【考點定位】辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。
6．下列關于文學、文化常識的表述，不正確的一項是（ A ）
A．“更”，古代夜間計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。“半夜三更”指晚上三點至五。
B．魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》和《故事新編》，《社戲》《孔乙己》《故鄉》都選自《吶喊》。
C．《詩經》也稱《詩三百》，共305篇，列為“五經”之一；風、雅、頌、賦、比、興合稱“詩經六義”。
D．“左遷”，即降職。古代尊右卑左，故將降職稱為左遷。另外“謫、貶”也都表示降職。
【答案】A
【解析】本題考査學生識記文學文化常識的能力。A．有誤，半夜三更指的是23時至凌晨l時，即“子時”。
BCD．正確。故選：A。中國是一個傳統文化豐富的民族，例如古代計時單位、節氣歌、傳統節日、經典文學、中華禮儀等都是學生應該了解和掌握的知識。學習中要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節，甚至要知道一些細節，并且及時筆記，倣到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。
【考點解析】 古代計時單位
古代計時單位是：時，更，點，刻。
時也稱時辰，用12地支表示，每個時辰等于現在的兩個小時。古時與現代時對照 23：00 - 01：00 子時 01：00 - 03：00 丑時 03：00 - 05：00 寅時 05：00 - 07：00 卯時 07：00 - 09：00 辰時 09：00 - 11：00 巳時 11：00 - 13：00 午時 13：00 - 15：00 未時 15：00 - 17：00 申時 17：00 - 19：00 酉時 19：00 - 21：00 戌時 21：00 - 23：00 亥時 夜里的時間還分為更和點。一夜等分為五更，一更也等于現在的兩小時。 一更： 19：00 - 21：00 二更： 21：00 - 23：00 三更： 23：00 - 01：00 四更： 01：00 - 03：00 五更： 03：00 - 05：00 更分為五點，古時一點合現在24分鐘，例如古代人說三更兩點就是指夜間11點48分。 古人還將一晝夜分為100刻，一刻合現在14分24秒。
【考點定位】識記文學文化常識。能力層級為識記A。
7．下列有關名著的表述，正確的一項是（ ）
A．《西游記》三借芭蕉扇中，孫悟空第一次借到假扇；第二次騙得真扇，卻被牛魔王又騙回去；第三次豬八戒打得牛魔王現出原形，借得真扇。
B．《紅星照耀中國》是美國記者埃德加?斯諾依據自己1936年在根據地的采訪和考察資料寫成的，作品客觀報道共產黨和紅軍的真實情況，并且預言紅星必將照耀全中國。
C．《簡?愛》最后寫簡?愛回到芬丁莊園與失明的羅切斯特結婚，是因為簡?愛從去世的叔叔那里繼承了五千英傍的遺產，與羅切斯特經濟上平等。
D．《水滸傳》中，青面獸楊志因在東京賣寶刀時殺了潑皮牛二，被監禁于死囚牢中；后受梁中書賞識押運花石綱，在黃泥崗失陷花石綱，只好投二龍山落草。
【答案】B
【解析】本題考査學生識記文學名著內容的能力。A項表述有誤，第三次是孫悟空大戰牛魔王在八戒沙僧的輔助下得牛魔王現出原形，借得真扇；B．正確；C項表述有誤，簡?愛回到芬丁莊園與失明的羅切斯特結婚，不是因為簡?愛從去世的叔叔那里繼承了五千英傍的遺產，與羅切斯特經濟上平等，而是他愛羅切斯特結婚；D項表述有誤，在黃泥崗失陷的是生辰綱不是花石綱；故選：B。
【考點解析】 《紅星照耀中國》簡介及網友評價
《紅星照耀中國》（Red Star Over China）又稱《西行漫記》，是美國著名記者埃德加·斯諾的不朽名著，一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在中國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產黨和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。毛澤東、周恩來和朱德是斯諾筆下最具代表性的人物形象。網友評價編輯
“讓人覺得很溫暖”、“非常可愛”。許多年輕讀者還坦言，讀這本書是因為選入了課本，但細讀下來發現別有洞天。一位學生在網上書店留言，“完全是被迫買來讀的，不過考試之后又自愿讀了一遍，覺得挺有趣的。”另一位學生坦言，“一開始覺得晦澀難懂，后來發現越看越好看，這本書客觀講述了中國共產黨的崛起經過，給人以一種自豪感。”還有讀者說，“讓我想起了近兩年很紅的《尋路中國》作者、美國作家何偉，莫名有種傳承迭變感。說實話，這本書比電視劇出彩得多。”
關于最新的一輪《紅星照耀中國》熱潮，陜西省中美文化研究會會長、斯諾研究中心主席安危認為，這與國內外的中國熱、毛澤東研究熱有很大關系。“2018年，《紅星照耀中國》創下銷售300萬冊這個新紀錄，說明我們沒有忘記斯諾，說明中國人對未來充滿了希望。”孫華認為， 黨的十九大報告提出“不忘初心，牢記使命”，“黨、政府實施的一系列政策，其實都在學習以往寶貴的經驗，如‘以人民為中心’、‘人民的美好生活’始終是中國共產黨最首要的目標。”他認為，許多讀者正是通過這本書回顧了中國共產黨走過的路，深刻領悟到什么是“不忘初心”，讓他們心中點燃了希望，對現在、對未來充滿了自信。 [1]
1934年10月，中國工農紅軍從位于中國版圖中南部的江西瑞金出發，開始了一項現代歷史上無與倫比的壯舉——長征。這一歷時長達兩年多的征途接近尾聲時，迎來了一名外國記者。
這名當時30歲出頭的記者，后來回到北平，寫下了游歷“紅色中國”的所見所聞所訪，轟動西方，也轟動了全民族抗戰一觸即發的中國。這名傳奇的旅行者名叫埃德加·斯諾，美國堪薩斯城人，他用英文寫下的新聞報道匯集成《紅星照耀中國》（Red Star Over China），被翻譯成近20種語言文字，70多年來在世界各地暢銷不衰。
2014年是長征80周年，在中國各地舉行大規模紀念活動之際，人們只需打開電子書，用手指輕點，花不多的錢就可以下載《紅星照耀中國》或者是它的中譯本《西行漫記》。
中國埃德加·斯諾研究中心副主任、秘書長孫華說，其實已經無法統計“紅星”在全球的出版發行總數了，僅中譯本就有10多個版本。
但即使如此，在世界各地出版的“紅星”都很難與在中國上海淮海中路1843號內珍藏的那一本媲美。
【考點定位】識記文學名著內容。能力層級為識記A。
8．依次填入下面橫線上的語句，銜接最恰當的一項是（ C ）
綠茶茶藝表演的第九道程序是“春波展旗槍”。 似乎是有生命的綠精靈在跳舞，十分生動有趣。
①尖尖的葉芽如槍，展開的葉片如旗
②杯中的熱水如春波蕩漾，在熱水的沒泡下，茶芽慢慢地伸展開來
③這道程序是綠茶茶藝的特色程序
④千姿百態的茶芽在玻璃杯中隨波晃動
⑤直直的茶芽稱之為“針”，彎曲的茶芽稱之為“眉”，蜷曲的茶芽稱之為“螺”
A．①②④③⑤ B．①④③⑤② C．③②①⑤④ D．③②④①⑤
【答案】8.B
【解析】8.本題考查句子排序的能力，邏輯性較強。讀語段可首先明晰，應該是“這道程序”承接“第九道程序”，所以可判斷③為第一句；②講“杯中的熱水”是“茶藝表演”的第一步，為第二句；①“尖尖的葉芽如槍”承接“茶芽慢慢地伸展開來”，為第三句；⑤“直直的茶芽”承接“尖尖的葉芽”為第四句；④“千姿百態的茶芽”對前幾句，領起下句“似乎是有生命的綠精靈在跳舞”，為第五句；由上分析，可排序為：③②①⑤④;故選：C。
【考點解析】 語句排序快速解題技巧
語句排序即一個文段以句子為基礎進行打亂并標有數字序號，讓考生重新排列恢復原文順序。
我們要掌握很重要的解題技巧：
一、結合選項，確定開頭
我們要結合選項，關注首句，排除不適合做首句的選項。不適合做首句的語句主要有以下幾類：
1. 含有指代詞且在本句中找不到指代對象，如：這、那、其、此、它等
2. 關聯詞的下半段，如雖然...但是;即使...也;如果...那么等，當下半段做句首時這樣的選項均可排除。
3. 含有總結詞匯的句子，如：因此、總之、可見等
4. 并列句式的后半部分，如：也、同時、還有、另一方面等
5. 具體分析論證的句子
二、抓標志詞，合并同類型
1. 指代詞和指代對象往往緊密相連
2. 關聯詞緊密相連
3. 相同話題的句子緊密相連
4. 相同句式結構的句子緊密相連
5. 含有順序詞的句子往往可確定前后位置關系，如時間順序、空間順序、邏輯順序
6. 含有總結詞匯的句子傾向于放置在文段的后半段
三、語感順讀，確定答案
在選定選項后，可以進行順讀，確定答案
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
二、(共6分，每小題2分）
閱讀下面的文章，完成9--11題。
為文化傳承插上“數字翅膀”
張賀
①在經濟全球化時代，人類的許多文化資源--無論是語言、文字、風俗、傳說，還是手工技藝、音樂、舞蹈--正面臨著流失乃至失傳的危險。如何把歷史文化傳承下去，是所有國家都面臨的共同挑戰。數字技術的誕生為文化遺產保護與傳承開辟了一條新路。當前，利用數字技術開展文物保護、文化遺產傳承正在全世界成為一股強勁的浪潮。
②數字技術的最大好處是突破時空界限和物理限制。博物館的藏品本是全社會的共同財富，理應走出“深閨”，為社會所共享。但現實是，博物館的展館面積、服務人員等都是有限的，不可能滿足所有參觀者的需求，也不可能把所有展品一股腦兒全拿出來展覽。如何解決博物館有限展館面積與社會公眾日益增長的文化需求之間的矛盾？通過采集文物或展品的數字信息，打造數字化虛擬博物館，就能使觀眾足不出戶而遍游天下。特別是未來VR技術越來越先進，有可能與人的視覺、觸覺等深度融合，各種以前只能近觀而不可把玩的珍貴展品不但可以看，還可以在虛擬中觸摸，實現全方位、沉浸式、交互性地參觀。這就在實地參觀之外創造了替代性選擇，對于擴大受眾群體、保護文物安全都具有不可替代的價值。
③數字技術還可以提升博物館等文化場所的管理和服務水平，現在不少博物館在展品和展廳里設置傳感器，收集觀眾停留時間和是否拍照等行為數據，以此作為改進展覽的依據。法國盧浮宮用藍牙傳感器采集觀眾參觀行為數據，分析短期停留和長期停留的參觀者的不同參觀模式，為治理館內擁堵提供決策依據，陜西歷史博物館通過大數據分析發現，觀眾對有文字的展品、圖版、威套的文物更感興趣，駐足時間明顯更長，大數據分析具有準確、客觀、簡便的特點，可以有針對性地改進服務、提升效率。
④目前我國文博與非遺領域應用數字拔求的成功經驗不少，比如“數字敦煌”“虛擬圓明園”等，但與觀眾的需求相比，仍有較大差距，一些數字博物館點擊率很低，對非遺的記錄還停留在錄音錄像的初級階段。應當看到，當前青年一代已經成為傳承中華優秀傳統文化的主力，在故宮的參觀者中，一半以上是30歲以下的年輕人。作為數字時代的“源住民”；青年人已經習慣于從數字化世界中汲取知識，文物與文化遺產“進駐”到數字化世界里；才能贏得青年人，讓歷史延伸到更遠的未來。
⑤我國文博事業與非遺傳承要想跟上時代潮流就必須抓住數字化機遇，用教字技術武裝自己，讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來。
（選自《人民日報》2019年05月23日05版；有刪改）
9.下列對本文主旨的概括最準確的一項是（ ）
A．數字技術為文化遺產保護與傳承開辟新路。
B．文物保護需要打造數字化博物館。
C．青年人要從數字化世界中汲取知識。
D．我國文博事業與非遺傳承要跟上時代潮流。
【答案】9.A。
【解析】9.本題考查分析概括議論文的主要觀點。首先要明確中心論點的特征，其次，掌握尋找中心論點的方法。中心論點一般出現在文章標題、開頭、結尾。結合文章第①段“數字技術的誕生為文化遺產保護與傳承開辟了一條新路”，并結合標題和全文內容分析可知本文的中心論點是數字技術的誕生為文化遺產保護與傳承開辟了一條新路。故選：A。
【考點解析】概括議論文的觀點態度，需要考生平時鍛煉出的一種閱讀能力
概括議論文的觀點態度，需要考生平時鍛煉出的一種閱讀能力
“分析概括作者在文中的觀點態度”，這個是考綱對議論類文體的單獨要求。接下來，我們看看這條要求具體需要做的工作。
“作者在文中的觀點和態度”指的是作者在文章中所表達出來的認識和傾向。應該說是，作者在文章中不論是記事還是寫人，寫景還是抒情，都會有自己的觀點和態度。或者贊揚，或者批評，或保留，或支持，或反對。當然，高考重點考查的范圍是論述類文體，選擇有一定難度的閱讀材料考查考生捕捉文章觀點的閱讀能力。
“在文中”是考查的重要的限制和提示，我們要從作者的角度，分析概括文中的觀點立場，思想情感，以及對生活的認識、理解、評價。這個考點和“概括中心思想”是有區別的，概括中心思想一般圍繞話題而言，概括作者的觀點一般局限在作者針對這一話題的看法。觀點態度則是多角度、開放性的觀點。
議論文體中，需要概括文中作者表明的直接觀點；或者對某一觀點的態度；比較作者文中的觀點和文中提到的別人觀點的異同，或者比較文外信息材料與本文觀點的異同之處；作者的態度觀點一般在論點（或者在分論點之中）、論據之中。
作者的表現手法不同，表現觀點態度的方式也會不同，出現在文中的位置也會不同，議論文一般出現在開頭和結尾，表現的相對集中鮮明；另外，注意議論文的標志性詞語，帶有標志的詞，往往直接領起表明作者態度觀點的句子，抓住這些詞就抓住了作者文中的思想動態。
這是中高考，所以，一般作者的觀點不會表現的很明顯，比較隱晦，甚至含蓄，在做題時要進行二次的加工與思考，這種能力是需要在平時的學習中慢慢培養的。
【考點定位】分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。
10.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）
A．第①段以經濟全球化時代文化資源面臨流失的現狀為立論基礎，提出論點。
B．第②段從突破博物館時空界限和物理限制的角度闡述了數字技術的優勢。
C．第③段列舉陜西歷史博物館的事例，證明大數據分析具有準確簡便的特點。
D．全文采用“總一分一總”的論證結構，觀點明確，思路清晰，結構嚴謹。
【答案】10.C。
【解析】10.本題考查的是對文章論證思路的分析。ABD．正確；C．有誤，第③段列舉陜西歷史博物館的事例，是為了論證數字技術還可以提升博物館等文化場所的管理和服務水平。故選：C。
【考點解析】簡析如何歸納議論文的論證思路
簡析如何歸納議論文的論證思路
如何歸納議論文的論證思路在議論文閱讀測試中，歸納某個自然段、或者某部分論證思路，是一種比較 難的題型。
大部分學生要在這里丟分，能夠 100%回答正確的同學極少。
究其原 因： 一是學生沒有懂得歸納論證思路是做什么；其二是學生缺乏最基本的基礎知 識——不會判定論點、論據、論證方法、論證角度、論證結構和結論；其三是沒 有讀懂文本，弄不明白部分與部分、句與句的關系。
一.論證思路的定義 就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。
其語言表述形式是：作者 先......然后.......接著......再.......進而.......又.......然后.....最 后，總結，得出.........（結論）（或者提出什么倡議等等）。
論證的過程越 復雜，步驟越多，這些詞運用得越多。
其中“作者先后做的事”，主要包括以下 12 種： 開頭部分，看作者是否做了這三件事： 1.提出論點——是否提出了觀點，提出了什么觀點 2.提出分論點——作者在闡述觀點時， 是否提出了幾個分論點， 通過直接論 證分論點，間接論證中心論點 3.過渡——作者是否運用過渡句，引出論據 主體部分，看作者是否做了這六件事： 4.選擇論據——引用了什么內容，充當什么論據 5.確定論證方法——運用什么論證方法 6.選擇闡述角度——從哪個角度（正面還是反面）； 7.深入剖析增強論證力度——作者舉出事實論據后， 是否對論據進行了剖析 說理 8.追加比喻論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否又運用比喻 論證對文章的觀點進行了闡述 9.追加推理論證——作者在舉例論證和道理論證的基礎上，是否運用推理， 對自己的觀點再次進行了論證 結尾部分看作者是否做了這三件事：10.消除誤解——作者在歸納總結前，是否強調了什么，以避免讀者誤解觀 點，保證論證邏輯的嚴密性。11.總體歸納總結——作者是否對前面的論證進行了總體上的歸納總結 12.做出結論——作者在歸納總結時，是得出了一個什么結論或者發出了什 么倡議或警示
【要注意的問題是】有的段落先舉出 X 個論據從正面進行論證，然后又舉出 Y 個論據，從反面進行論證，在解說論證思路時，要先從整體歸納其正反對比這 種論證方法，然后再針對具體的論據進行分析，不能只見局部，不見整體。
二、判定論證結構，找到解題脈絡 一部分或一個自然段， 讓我們歸納其論證思路，我們只有先明確了作者的論 證結構，才能從框架上把握文章的脈絡，無論是幾個自然段構成的一個部分，還 是一個復雜的自然段，都有其常規結構。
【考點定位】分析議論文的結構和思路。能力層級為分析綜合C。
11.下列對文章的理解與分析，不正確的一項是( )
A．數字技術能解決博物館展館面積有限與社會公眾文化需求日益增長的矛盾。
B．現在VR技術與人的視覺觸覺等深度融合觀眾可足不出戶，遍游天下。
C．大數據分析準確、簡便可以提升博物館等文化場所的管理和服務水平。
D．數字技術在我國文博與非遺領域已經得到應用但還不能滿足觀眾的需求。
【答案】11.B。
【解析】11.本題考查的是對文章的理解與分析。ACD．正確；B．有誤，結合“特別是未來VR技術越來越先進，有可能與人的視覺、觸覺等深度融合”中“有可能”一詞可知這只是一種推測，并未成為事實，B選項與原文不符。故選：B。
【考點解析】 議論文中的選擇題的方法與技巧
面對頗有點文字游戲的選擇題，不少考生心生畏懼，答案正確率不高；或者做對了，耗時卻很長。如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復習的一個重要內容。要解決這一難題，需要的是考生的良好心態和思維品質，以及整體把握全文的能力，更重要的是要學會使用比對法，從詞語、邏輯關系、推斷三方面仔細比對。
有考生認為，做選擇題只是“找”與“比”的問題，與“讀”關系不大。其實，把握了“讀”，下兩步的“找”與“比”才會事半功倍。這里的“讀”包括兩點：
1．通讀，整體把握全文。先總體瀏覽文章，邊讀邊畫出關鍵詞語和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容。
2．精讀(文段)。這里的“精”，不是“精細”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫“精讀”呢？只讀該讀的(與選項對應的內容)，緊抓勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決；和解題無多大關系的，讀過后就不再讀。
方法：做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實用類選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？
1．比對詞語
命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。
因此，比對的第一層是詞語比對，看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：
①指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。
2．比對關系
比對詞語，重點考查的是是否讀準、讀懂了信息；而比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：
第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。
第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。
3．比對依據和結論
推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。
對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。
對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。
【考點定位】理解文章內容，概括議論文要點。能力層級為分析綜合C。
三、(共6分，每小題2分）
10．閱讀下面的文言文，完成12--14題。
北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之遷也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許，其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北，”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子，雖我之死，有子存焉。于又生孫，孫又生子；于又有子，子又有孫；子于孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不乎？”河曲智叟亡以應。
12.下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A．雜然相許 許：贊同
B．子孫荷擔者三夫 荷：肩負、扛
C．箕畚運于渤海之尾 箕畚：竹篾柳條等編織的器具
D．寒暑易節，始一反焉 反：同“返”，往返
【答案】12.C。
【解析】12.此題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力，涉及一詞多義、古今異義、通假字等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。ABD．正確；C．有誤，句意：用箕畚運到渤海邊上。箕畚，名詞活用作動詞，用箕畚裝石土。故選：C。
【考點解析】 《愚公移山》通假字
通假字：
a.寒暑易節，始一反焉。 “反”通“返”，返回。
b.一厝朔東，一厝雍南。 “厝”通“措”，放置。
c.漢之陰，無隴斷焉。 “隴”通“壟”，壟斷指高而不相連的土墩子。
d.甚矣，汝之不惠。 “惠”通“慧”，聰明。
e.河曲智叟無以應。 “亡”通“無”，沒有。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
13.下列各組句子中，加點詞的意義和用法完全相同的一組是( )
A．以君之力曾不能損魁父之丘 靜以修身，儉以養德（《誡子書》）
B．河曲智叟笑而止之曰 外戶而不閉（《禮記》二則）
C．甚矣，汝之不惠 小大之獄，雖不能察，必以情（《曹劌論戰》）
D．雖我之死，有子存焉 雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）
【答案】13.D。
【解析】13.本題考查學生對一詞多義現象的理解能力。在平時的學習中，一定要對文言詞語中的一詞多義現象做好積累，聯系詞意和例句進行歸納整理。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。A．以：憑借；/以：來；B．而：表修飾/而：表轉折；
C．之：主謂之間取消句子的獨立性，無意義/之：結構助詞，的；D．雖：即使/雖：即使。故選：D。
【考點解析】 文言虛詞“之”的用法
通假字：
a.寒暑易節，始一反焉。 “反”通“返”，返回。
b.一厝朔東，一厝雍南。 “厝”通“措”，放置。
c.漢之陰，無隴斷焉。 “隴”通“壟”，壟斷指高而不相連的土墩子。
d.甚矣，汝之不惠。 “惠”通“慧”，聰明。
e.河曲智叟無以應。 “亡”通“無”，沒有。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的作用和含義。能力層級為理解B。
14.下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是( )
A．“荷擔者三夫”“箕畚運于渤海之尾”從人力之少、運輸工具簡陋等方面表現了移山的艱難襯托出愚公移山的毅力和決心。
B．鄰人京城氏的男孩盡管才七八歲，卻能熱情地幫助移山，寫出了愚公移山這一行動得到人們的認可與支持。
C．愚公之妻質疑愚公智叟嘲笑愚公，盡管他們說話的語氣不同，但都對愚公移山持否定態度。
D．愚公不畏艱難、子孫相繼挖山不止的故事，體現了中華民族知難而進艱苦奮斗的偉大精神。
【答案】14.C。
【解析】14.本題林沖考查學生對文章內容的理解能力。解答此類問題，要在疏通文意的基礎上，理解文章內容。ABD．正確；C．有誤，愚公之妻對移山持的是肯定態度。故選：C。
【考點解析】 文言文內容與主題的分析
文言文內容與主題的分析
1．篩選并提取文中的信息。
2．歸納概括內容要點，概括文段大意。
3．分析作者在文中的觀點和態度。
4．根據文章內容體會作者的思想感情；對文中人物的做法、性格、品質進行認識、評價。
5．探究古文中經典語句的現實意義；根據文章內容談看法、感受和啟示。
一、概括文意
1．揣摩標題，領悟內容。標題是文章的“眼睛”，大多能揭示文章重點內容，暗示文章主旨，啟迪行文思路。
2．理清思路，了解結構。大體辨明文章的結構和思路，對文章內容有個初步的印象。
3．確定文體，把握特點。不同體裁的文章，表現中心的方式也各不相同，閱讀時可根據各自不同的特點把握文意。如敘事性文言文可以按“分清要素——理清層次——認清主旨”的程序展開閱讀，而議論性文言文則可從把握論點入手，進而弄清論據，分析論證思路。
4．精讀首尾，體味主旨。人們常常說“開門見山”“開宗明義”，還常說“卒章顯志”“結尾點題”。由此可見，文章的首尾往往蘊含著作者的思想感情，體現著作者的寫作意圖。所以，閱讀時揣摩首尾，能體味題旨，更好地把握文章的大意。
5．抓住關鍵，篩選信息。首先，是檢索性篩選。對一些比較顯性的語言材料能夠準確地提取信息。如“《曹劌論戰》中‘忠之屬也’具體是指：‘________’。”我們可以在“忠之屬也”一句的前后，用推斷的方法去辨認一下，即可確定是“小大之獄，雖不能察，必以情”。其次，是理解性篩選。如“談論《鄒忌諷齊王納諫》中妻、妾、客的話的不同”。妻、妾、客的回答，雖然都是贊揚，但語氣明顯不同。妻用反問句，十分肯定地表達了她的偏愛之情，她是熱情的；妾仍然用反問句，但少了“君美甚”三個字，加上她地位低微，因而她是畏怯、順從的；客的回答不僅少了“君美甚”三個字，而且不用強烈的反問語氣，只是一種應酬、逢迎的態度。
6．領悟分析，讀懂情感。有的文言文，作者的情感和態度是借助抒情、議論的句子直接表達出來的，帶有明顯的贊頌或批評、肯定或否定，從文章的重要語句中就能找到。有的文言文，作者的觀點和態度是通過對人、事、物、景的描述(說明、議論)中顯現出來的，其觀點和態度比較隱蔽，又分散在各部分之中，這就需要在領悟、分析、比較的基礎上去綜合概括作者的觀點和態度。注重從選文的開頭句、中心句、結尾句入手，把作者對原文中的人、事、物的評價或事理的分析的句子找出來，以此為突破口，把握作者的觀點和態度。
二、內容探究
1．審清題意，把握要點。題意是答題的方向，只有方向正確，才能得出正確答案，否則，答案與問題就會風馬牛不相及。
2．扣住文本，有的放矢。任何個性閱讀都不能夠脫離文本，答題時觀點應來自文本，不能天馬行空地隨意發揮。
3．觀點明確，具有探究意味。由于這類題目一般有字數限制，故絕對不能寫太多的閑話。所以在答題時開始就要亮出自己的觀點，直接入題，且觀點必須具有探究性，這樣，才能體現出考生個性閱讀的意義。
4．結構完整，表達充分。答題時必須周密思考，審慎落筆，做到有頭有尾。
三、感悟延伸
1．認真閱讀選文。要有針對性地反復閱讀選文(包括鏈接材料)，理解文中內容、情感，再結合理性的思考，形成自己的認識和見解。
2．善于捕捉信息。要運用恰當的組合，對詞義、人物、事件、主題思想或文學形象等重要信息進行篩選，形成自己的理解。
3．聯系生活實際。要結合自己的人生經驗，對文章的內容和思想提出獨特的認識和見解，當然還要考慮觀點的正確性。
4．組織語言。語言要簡潔明了，通順流暢。
【考點定位】理解文言文內容要點。能力層級為理解B。
四、綜合性學習(共4分，每小題2分）
閱讀下面圖表內容，完成后面題目。
項目
2018年
2017年
增長率
國家扶貧開發工作重點縣
農村居民人均純收入
6389元
5607元
13.9%
集中連片特困地區
農村居民人均純收入
6583元
5836元
12.8%
全國農村居民人均純收入
9696元
8917元
8.7%
15. 下列對圖表有關內容的理解，不正確的一項是 B
A．國家扶貧開發工作重點縣農村居民人均純收入增長率最高。
B．集中連片特困地區農村居民人均純收入增長的數量最少。
C．貧困地區農村居民人均純收入增長率低于全國農村居民人均水平。
D．貧困地區農村居民人均純收入與全國農村居民人均純收入差距仍然較大。
【答案】B
【解析】本題考查本圖表的閱讀和理解能力。B項理解不正確，“增長的數量最少”說法不準確，應是“增長率最小”。“增長的數量最少”表述不完整，應為“2018年比2017年增長的數量最少”。圖表傳達的信息主要是：居民人均純收入增長率的對比，突出國家扶貧的作用之大。
【考點解析】表文轉換題的解題方法
表文轉換題
圖表的特點在于將抽象的數據通過圖形和表格轉化為直觀的信息，來展現某種變化，進行相關比較，總結發展趨勢等。
圖表解答題就是要求考生將圖表中相關信息，用適當的語言表達出來，它主要考查考生對語言的概括提煉能力。
【解題方法】
第一、整體認讀圖表內容。關注圖標題目、表頭，把握圖表大主題或方向。圖表式的要兼顧圖表的各個要素（比較對象、比較角度、項目、各種數據及其變化特點），坐標曲線圖要抓住曲線變化的規律，柱狀、餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況，生產流程圖要抓住事理的時空、先后邏輯順序等。
第二、歸納認讀結果，注意：
①重視數據變化。數據的變化往往說明了某項問題，這可能正是圖標的關鍵處，也是得到觀點的源頭。
②注意圖表細節。圖表下“注”等細節起提示作用。
③把握考題要求。根據考題要求進行回答，才能有的放矢；考題要求往往對內容有一定的提示性。比較題目要求和圖標信息，就可準確回答問題。
④簡要歸納概括。解答前，正確分析圖表中所列內容的相互聯系，從中找出規律性的東西。分析出有關材料的內在聯系，再按題目要求(句式、字數) 歸納概括，就符合簡答要求了。
注意：在表達中不能出現語病。特別是在反映事物變化或規律時，選用詞語要準確。如表明增長趨勢的，可用的詞語有“增長(加)了”“增加到”“增長了××倍”，“與同期相比，增長……”等；表明下降趨勢可用的詞語有 “減少了”“減少到”“減少了(百分數、分數)”，但其后不能用倍數。又如表示程度范圍的概念：“近一半(約50%左右)”“大部分(比例約在55%—70%)”“絕大多數(比例占70%以上)”“所有”“約幾成”等。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的題目，能力層級為表達運用E。
第Ⅱ卷 （非選擇題 共90分）
16.根據圖表反映的問題，為農村如何脫貧提出一條建議。
【答案】（2）給農村人多提供就業機會。
【解析】本題考查建議的擬寫。圖表顯示貧困地區農村居民人均純收入與全國農村居民人均純收入差距仍然較大，但是進步也是比較明顯的，說明扶貧工作已經取得了很大的成效。幫助農村人脫貧有許多種方式，政府可以加大投資，也可以給農村人提供更多的就業機會。
【考點解析】圖文轉換題解題思路與步驟
圖文轉換題是近年來中高考必考題型，也是很容易失分的題型，應該引起考生注意。圖文轉換類題目看似類型多樣，不好把握解題方法，其實有規律可循。
整體的解題思路，即讀—思—寫
1.讀：畫面組成要素。
2.思：畫面內容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關系（表面構成—深層含義）。
3.寫：選用恰當的表達方式，選擇關鍵詞；注意答題格式和字數要求。
圖表類題解答提示：
1.看清題目要求。
2.注意整體把握，切忌以偏概全，把握規律性內容。
3.注意圖表細節和數據變化，這些往往是解題的關鍵。
4.答題步驟
第一步，進行客觀描述；
第二步，得出觀點和結論。
注意在表達中不能出現語病。特別是反映事物變化和規律時，選用詞語要準確。
徽標類題答題技巧：
1.認真審題，整體看圖。
2.注意細節，圖中數字、字母、文字的變形之處往往是作者想要著力表現的內容，也
是答題要點所在。
3.描述徽標構成要素，概括畫面內容要全面。
4.揭示深層寓意，比如變形之處想要強調的內容，徽標體現的地域性特色等。
漫畫類題得分要點：
1.細察漫畫，抓住矛盾
看標題，看畫面，看畫中文字，看夸張之處
2.分析細節，揣摩夸張之處的寓意。
3.注意提示，抓住關鍵。
4.聯系現實，展開想象，揣摩畫外音
看畫面指向，對應相關現實；透過現象看本質；多個角度思考創作動機，選擇最佳的答題切入點。
5.答題格式
第一步，概括說明畫面：畫面上有……（抓住空間關系如左右、上下、背景與主體等）
第二步，揭示寓意：漫畫諷刺了（揭露了……警示了……，歌頌（贊揚）了……）
圖文轉換題是近年來中考常考題型，也是很容易失分的題型，應該引起考生注意。圖文轉換類題目看似類型多樣，不好把握解題方法，其實有規律可循。
整體的解題思路，即讀—思—寫：1.讀：畫面組成要素。2.思：畫面內容，抓住畫面主體，弄懂各要素之間的關系（表面構成—深層含義）。3.寫：選用恰當的表達方式，選擇關鍵詞；注意答題格式和字數要求。
圖表類題解答提示：1.看清題目要求。2.注意整體把握，切忌以偏概全，把握規律性內容。3.注意圖表細節和數據變化，這些往往是解題的關鍵。4.答題步驟：第一步，進行客觀描述；第二步，得出觀點和結論。 注意在表達中不能出現語病。特別是反映事物變化和規律時，選用詞語要準確。
【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的題目，能力層級為表達運用E。
五、默寫（共8分）
17．按要求默寫詩文名句。（每小題1分）
（1）子在川上曰：“ ，不含晝夜。”（《論語》十二章）
（2）楊花榆莢無才思， 。（韓愈《晚春》）
（3） ，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）
（4）所以動心忍性， 。（《孟子》二章）
（5）誰見幽人獨往來， 。（蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居》）
（6） ，人道是，清光更多。（辛棄疾《太常引?建康中秋夜為呂叔潛賦》）
（7）《醉翁亭記》描寫了瑯琊山四季的不同景色，其中，描寫夏季景色的句子是“
”。
（8）毛澤東《沁園春?雪》中“江山如此多嬌”一句是對上片寫北國風光的總評；“ ”一句引起下片對歷代英雄的評論，抒發詩人的抱負。
【答案】（1）逝者知斯夫 （2）惟解漫天作雪飛 （3）山隨平野盡 （4）曾益其所不能
（5）縹緲孤鴻影 （6）斫去桂婆娑 （7）佳木秀而繁陰 （8）引無數英雄競折腰
【解析】本題考查學生對古詩文名句的默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，此題根據上下文進行默寫，注意難寫字和易錯字的正確書寫。【解答過程】：
（1）逝者知斯夫（重點字：逝、斯）
（2）惟解漫天作雪飛（重點字：惟、漫）
（3）山隨平野盡（重點字：隨）
（4）曾益其所不能（重點字：曾、益）
（5）縹緲孤鴻影（重點字：縹緲、鴻）
（6）斫去桂婆娑（重點字：斫、婆娑）
（7）佳木秀而繁陰（重點字：陰）
（8）引無數英雄競折腰（重點字：競）
【總結歸納】本題考查了學生古詩文名句默寫能力。學生答題時要正確理解句意，根據上下文進行寫，回憶詩文中與之對應的詩句，注意不要出現多字、少字、錯別字的情況。
名句默寫答題技巧：一、準確審題：首先，靜下心來讀題，讀完題，切忌浮光掠影，切勿心浮氣躁，未讀完就做，只讀前一半就答，或只看橫線后一半就寫都實為大忌，應嚴謹細心。二、抓關鍵詞：即抓住題干中重要的提示詞語，這些關鍵詞或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案。三、注意篩選聯想，調動積累感悟運用。在遇到“運用性默寫”時，這類題目取材于現實生活，設置了具體情境，考察考生從情景中篩選有用信息，作為學生，看到某詩人，就該想到他們寫過的名句……這種名句意識應該有。
【友情提醒】
1、以大綱要求背誦的內容為主，課本64篇詩文考前必須逐一過關，不可放過。
2、印象不深的名句，要反復記憶。
3、一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。
4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。
要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義;要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。
【考點定位】默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
六、閱讀（共30分）
（一）閱讀下面的詩歌，完成18--19題。
月夜憶舍弟
杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。
露從今夜白，月是故鄉明。
有弟皆分散，無家問死生。
寄書長不達，況乃未休兵。
18.“月是故鄉明”是千古名句請從景與情關系的角度簡要賞析。
【答案】18.這兩句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主觀感受，寫景生情，景隨情變，是詩人深切思念家鄉和親人的真情實感的自然流露。此外，今夜露白、故鄉明月的詞序稍作變化，化平凡為神奇，成為千古名句。
【解析】18.本題考查詩歌關鍵句賞析。詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情。可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可。詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報國，懷古傷今，懷才不遇，思鄉懷人等。這句詩以景襯情，既實寫白露節的清寒，又融入了自己的主觀感情寫故鄉月明，表現了作者對故鄉的思念。
【考點解析】 詩詞中的重要表現手法之一移情
詩詞中的重要表現手法之一移情
? 移情，詩詞中的重要表現手法之一。移情就是先把人的主觀感情移到事物(即意象)上，而后又用感染了的事物再襯托主觀情緒，即物我化一、情景交融。
如：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。——唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
浩瀚的沙漠，冰雪遍地；雪壓冬云，濃重稠密。雪雖然暫停了，天氣也不可能好轉。這是詩人送別武判官的典型惡劣環境，一個“愁”字便融情入景，景悲情亦悲。風景是暗淡的，心情是悲涼的。
許多時候，要使無形的抽象概念變為有形，用動詞就可以解決。比如“歷史徘徊西域門”和“勤勞系定好收成”這兩個句子，動詞“徘徊”使“歷史”從無形變為有形；動詞“系定”使“勤勞”和“好收成”從無形變為有形。在我們前面所舉的許多例子中，諸如“載離恨”、“載春色”、“漏泄春光”、“鎖清秋”，以及剪離愁、拋撇豪華等等，都是動詞在起作用的。
然而，使無形的抽象概念變為有形，不唯動詞一種。
李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平江江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。”詩中“半輪秋”就有變形意味。“秋”就是秋天的意思。“秋”是抽象概念，而用數詞“半輪”修飾，使“ 秋”從無形變為有形。“半輪”當然是從半輪月牙而來，這里是巧用月牙的半輪來修飾秋，使秋有了半輪的形象。從這里我們可以知道，數詞在一定情況下，也可以將抽象概念從無形變為有形。
唐代李群玉《江樓閑望懷關中親故》詩有句云：“遠鴻高送一行愁。”跟李白的“峨眉山月半輪秋”有點相似，借高飛鴻雁的“一行”修飾愁，使無形的愁具有了一行的形象。
唐代劉禹錫《春詞》：“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。行到中庭數花朵，晴蜓飛上玉搔頭。”詩中，“深鎖春光一院愁”為變形寫法。“深鎖春光”為動詞“深鎖”作用“春光”，使春光從無形變為有形；而數詞“一院”修飾愁，使“愁”具有了能被關進院子里的形態。
唐代戴敘倫《旅次寄湖南張郎中》：“閉門茅底偶為鄰，北阮那憐南阮貧。卻是梅花無世態，隔墻分送一枝春。”這“隔墻分送一枝春”為變形寫法。春為無形概念，用數詞“一枝”修飾，春就具有一枝的形態了。這都是數詞在起作用。
【考點定位】分析作品手法。能力層級為分析綜合C。
19.理解詩歌尾聯的意思及表達的情感。
【答案】19.①懷念家鄉，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；②憂國憂民，不滿現狀，渴望社會安定。
【解析】19.第一問：考查尾聯的意思，尾聯中“長”是“一直、總是”的意思，這兩句是說平時寄出的書信尚且無法到達，更何況是在戰爭還沒有停止的時候！
第二問：考查學生賞析詩歌情感能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。本題題目是“這首詩抒發了怎樣的思想感情”。抒發了詩人怎樣的情感，可以通讀對詩歌內容的具體分析得出。本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩，詩中寫了兄弟因戰亂而離散，杳無音信。在異鄉的戍鼓和孤雁聲中觀賞秋夜月露，只能倍增思鄉憶弟之情。顛沛流離中的詩人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更為國家而悲痛，其中“月是故鄉明”表達對家鄉親人的思念之情；“有弟皆分散”表達對親人的牽掛和憂慮之情；“無家問死生”表達互不相顧的焦慮和絕望之情；“況乃未休兵”表達對國家前途的深切憂慮之情；“戍鼓斷人行”表達民生凋敝，對人民生活現狀的同情和憂慮之情。
【考點解析】 古代憂國憂民的詩句
古代憂國憂民的詩句
1． 位卑未敢忘憂國——宋．陸游《病起書懷》
2． 寸寸山河寸寸金——清．黃遵憲《贈梁任父母同年》
3． 捐軀赴國難，視死忽如歸——三國．魏．曹植《白馬篇》
4． 身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——戰國．楚．屈原《國殤》
5． 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——唐．王昌齡《出塞》
6． 商女不知亡國恨， 隔江猶唱《后庭花》——唐．杜牧《泊秦淮》
7． 愿得此身長報國，．何須生入玉門關——唐．戴叔倫《塞上曲二首》
8． 臣心一片磁針石，不指南方不肯休——宋．文天祥《揚子江》
9． 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍——宋．文天祥《過零丁洋》
10． 讀書本意在元元——宋．陸游《讀書》
11． 死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋．陸游《示兒》
12． 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年——宋．陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
13． 楚雖三戶能抗秦，豈有堂堂中國空無人——宋．陸游《金錯刀行》
14． 胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——宋．鄭思肖《二礪 》
15． 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰國．楚．屈原《離騷》
16． 白骨露于野，千里無雞鳴——三國．曹操《蒿里行》
17． 誰知盤中餐，粒粒皆辛苦——唐．李紳《憫農》
18． 窮年憂黎元，嘆息腸內熱——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》
19． 朱門酒肉臭，路有凍死骨——唐．杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》
20． 烽火連三月，家書抵萬金——唐．杜甫《春望》
21． 醫得眼前瘡，剜卻心頭肉——唐，聶夷中《詠田家》
22． 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山——唐．杜甫《茅屋為秋風所破歌》
23． 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人——唐．陳陶《隴西行》
24． 月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁——宋．楊萬里《竹枝詞》
25． 但得眾生皆得飽，不辭羸病臣殘陽——宋．李綱《病牛》
26． 但愿蒼生俱飽暖， 不辭辛苦出山林——明．于謙《詠煤炭》
【考點定位】評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。
（二）閱讀下面的文言文，完成20-21題。（共8分）
房喬，字玄齡，齊州臨淄人。幼聰敏，博覽經史，工草隸，善屬文。年十八，本州舉進士，授羽騎尉。父病綿歷旬月，玄齡盡心藥膳，未嘗解衣交睫。太宗徇地渭北，玄齡杖策謁于軍門。太宗一見，便如舊識，署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知己，磬竭心力，知無不為。
二十三年，駕幸玉華宮，時玄齡舊疾發，詔令臥總留臺，及漸篤，追赴宮所，乘擔輿入殿，將至御座乃下。太宗對之流涕，玄齡亦感咽不能自勝。敕遣名醫救療，尚食每日供御膳。若微得減損，太宗即喜見顏色；如聞增劇，便為改容凄愴。后鑿苑墻開門，數遣中使候問。上又親臨，捱手敘別，悲不自勝，皇太子亦就之與之訣。尋薨，年七十。廢朝三日。
（選自《舊唐書?房玄齡傳》，有刪改）
20.（1）解釋下列句子中加點的詞。
①玄齡亦感咽不能自勝 勝：
②數遣中使候問 數：
【答案】20.（1）①禁得起、受得住；②多次、屢次。
【解析】20（1）本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。
①句意：玄齡也感傷悲咽得不能自我控制。勝：禁得起、受得住；
②句意：多次派宦官問候。數：多次、屢次；
【考點解析】 文言實詞詞義巧推斷
文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內容豐富，文言實詞一詞多義的現象非常普遍，再加上詞類活用、語序倒置、內容跳躍和成分省略等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強的推斷詞義的能力。
基本方法
1、運用形訓，即通過字形結構分析來解釋詞的本義。
漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義提供了有利條件。
例（1）徑造廬訪成。造：到
例（2）若少屈，冀得一歸覲。 覲：拜見
“造”形旁為“ 走 ”，而 “廬”是處所，不難推斷與此相關聯的詞義應該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合。“覲”的形旁為“見”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。
2、運用聲訓，找到通假關系，用本義解釋假借義。
例（3）翼日進宰，宰見其小，怒呵成。
例（4）伯王之業，不從此也。
“翼”與“翌”字形相似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的”，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”。“伯”與“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業”即稱霸稱王的功業。
3、借助成語來推斷詞義。
解釋文言實詞時，如果能聯想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。
例（5）在官清恪，未嘗聞私。 恪：謹慎而恭敬。
例（6）吾亦望汝副其此心。 副：符合
例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。
例（8）善才繩之。 繩：捆綁。
今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足” “繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確；例（8）對“繩”的解釋有誤，應釋為“依法處置”。
4、借助句內語法結構來推斷詞義。
例（9）煙濤微茫信難求。 信：確實
例（10）其罪當與童貫等。 等：（童貫）等人。
例（11）自放驢，取樵炊爨 。 樵：打柴。
例（12）登辭疾不受。疾：急速
“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。分析例（9），句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當，再結合語境就容易判斷“信”是“確實”、“實在”之義。分析例（10），句中主語為“其罪”， “與童貫”是狀語，而“等”應該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。
5、借助較整齊的句式來推斷詞義
古人為文講究鋪陳對偶，注意節奏和諧，常常使用一些結構相同或相近、意義相同或相對的句子。把握住相關句子的結構特點，推測詞義的準確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。
例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。
解釋：“圣君治國”，必須發現它與“亡國破家”之間的對應關系，弄清它們有相同的語法結構，才能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準確地回答出“圣明之君，治平之國”。“亡國破家”與“圣君治國”是對文。另外，文言文中互文也很常見。互文多為的近義詞并用，前后聯系起來考慮，可以順利地理解詞義。
例（14）忠不必用兮，賢不必以。
本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用”講。
6、根據上下文來推斷詞義，即“因文定義”
例（15）得全首領以沒。 全首領：指保持高位。
例（16）人災，絕食者千余家。 絕食；斷絕飲食。
例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領”當指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”當指水災后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
（2）用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
玄齡杖策謁于軍門
【答案】20.（2）玄齡驅馬到軍門求見。
【解析】20（2）本題主要考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：謁，拜見。于，到。句意：玄齡驅馬到軍門求見。
【考點解析】 文言文翻譯方法
文言文翻譯方法
“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時可保留不變
“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”--沛公的侍衛樊噲。“者也”是語尾助詞，不譯 。
“補”，就是增補。
(1)變單音詞為雙音詞;
(2)補出省略句中的省略成分;
(3)補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號
“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。
“調”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現代漢語表達習慣。
“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。如“波瀾不驚”，可活譯成“(湖面)風平浪靜”
【考點定位】理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
21. 房玄齡病情加重之后，唐太宗為他做了哪些事？請簡要概括。
【答案】21.房玄齡病情加重之后，唐太宗讓追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎；皇上下詔派名醫救治，掌管皇帝膳食的官員每天對他供應御膳；當他病情加重，唐太宗下令就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候。
【考點解析】文言文閱讀歸納內容要點，概括中心意思
“歸納內容要點，概括中心意思”，是文言文閱讀中的重點。如果單純理解語言方面的內容，則只能講通字句，無法對閱讀材料的主旨有進一步的深入領會，更無法對文章進行鑒賞評價。因而在分析基礎上的綜合，對文意的歸納就顯得十分重要。歸納內容要點，概括中心意思，能力層級為C，是中中考文言文閱讀試題中的重點也是難點內容之一，己經成為這幾年中考的必考內容。隨著人們對閱讀能力重要性的認識逐步加深，對閱讀能力的考查將會繼續加強。
“歸納內容要點，概括中心意思”，實際上是指對文中信息進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生答出某個論點的論據，某個事件發生的原因，某種發展導致的結果等等。“歸納內容要點”，就是在準確劃分層次的基礎上，進一步用簡明的語言概括各層次的內容;“概括中心意思”，則屬于對所選文段的整體把握。兩個方面結合起來，就能比較客觀地檢測出考生對文言文的理解深度。
縱觀近幾年中考試題的走向，可以發現:能辨析和判斷體現人物性格特點的言行以及人物言行之間的關系，是近幾年中考考查的重點。從命題的形式來看，近幾年中考多采用選擇題型，要求判斷所歸納的內容要點以及所概括的中心意思的正誤。今后對這一考點的測試有可能采用簡答題的形式，要求自己組織語言對內容要點和中心思想準確、簡練地加以概括，并限定字數表述出來。
要正確地“歸納內容要點，概括中心意思”，可以遵循以下的解題思路和方法:
(1)全面整體把握文段。全面準確地把握文段內容，是歸納內容要點的條件;歸納內容要點又是概括中心的基礎。因此，閱讀文言文段是要從整體上把握，對文章的內容形成總體的印象，如中考試題的文言文選段，節選自《史記》中的《田單列傳》是由原文的近1000字刪節而成的一段450字左右的文段。文段中總共記述了田單立將、反間樂毅、麻痹燕軍、布火牛陣等主要情節，較為集中地反映了田單的智慧與戰功。如果對這些有了整體的了解，再進行概括和歸納就要容易得多了。通過平時的訓練，增強整體閱讀能力、分析能力和綜合能力，是歸納內容要點，概括中心思想的有效途徑。
(2)準確理清文章的基本要素。在最近的十幾年中考試題中，文言文閱讀全都是人物傳記，命題者為了增加試題的隱蔽性和迷惑性，常常將測試點放在時間的推移、地點和事件的變化上。因此，就要根據記敘文的特點，理清選文中的時間、地點、人物、事件等，尤其要注意時間的變化、地點的轉移、人物的多少、人物之間的關系、人物與事件之間的聯系。
(3)認真總結提高解題技巧。在中考試題中，一般一則文言文閱讀材料的文字量大約在400字左右，按照平時閱讀文言文的速度來計算，大約需要5~8分鐘左右的時間就能夠把它通讀一遍。要提中考試的速度和效益，還需要加強閱讀訓練，培養分析綜合能力、良好的心理素質和扎實的應試能力。在學習和備考過程中，要做到:(1}多讀，擴大閱讀面;(2)多思，尋找更為有效的解題思路和方法;(3)多練，反饋學習情況、檢測閱讀能力;(4)多總結，及時總結解答閱讀題的解題技巧。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。篩選文言文的信息。能力層級為C。
【解析】21.本題考查學生的概括能力。在理解文意的基礎上，結合重點語句進行概括。從“追赴宮所，乘擔輿入殿，將至御座乃下”等語句可以知道在房玄齡病情加重之后，唐太宗讓追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。從“敕遣名醫救療，尚食每日供御膳”一句可以知道唐太宗下詔派名醫救治，掌管皇帝膳食的官員每天對他供應御膳。從“后鑿苑墻開門，數遣中使候問”一句可以知道，當他病情加重，唐太宗下令就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候。
【參考譯文】房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。小時候就很聰明，廣泛地閱讀了經書、史書。工于草書和隸書，善于寫文章。十八歲時，被本州推舉為進士，朝廷授予羽騎尉的官職。父親生病綿延十個月，玄齡的心思全部用在父親的藥物和膳食上，不曾脫衣服睡過一次好覺。太宗攻占渭水北邊的土地，玄齡驅馬到軍門求見。太宗一見他，就像老朋友一樣，讓他代理渭北道行軍記室參軍。玄齡已經遇到了知己的人，偏用盡自己的全部心力，知道的沒有不馬上去做的。
貞觀二十三年，皇上駕臨玉華宮，當時玄齡老病復發，皇上下詔令他睡在總留臺。到他漸漸病重，玄齡追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗對他流淚，玄齡也感傷悲咽得不能自我控制。下詔派名醫救治。掌管皇帝膳食的官員每天對他供應御膳。如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，就變得滿面凄愴。后病情加重，就鑿開宮墻開門，多次派宦官問候。皇上又親自光臨，握手敘別，悲不能忍；皇太子也去跟他訣別。不久去世，享年七十。朝廷三日不上朝。
（三）閱讀下面的文章，完成22--25題。 （共17分）
家有香椿樹
林清玄
①我在市場里看到有人賣香椿，一大把十元，簡直有點欣喜若狂，立刻買了三把回家，當天晚上就做了香椿拌面、香椿炒蛋、炸香椿，吃的時候自己都覺得好笑，感覺自己就像得了相思病，不，是“香椿病”。
②說起香椿，它給人的味覺是很難形容的，它的香氣強烈而細致，與一般的香菜，像芫萊、芹菜、紫蘇，大為不同，食之風動，令人心醉，香椿與一般香菜更不同的是，一般香菜多為草本，香椿樹卻是喬木，可以長到三四丈高，如果家里種有一棵香椿樹，一年四季就都有香椿可吃。
③我對香椿的感情是從小就培養出來的。我們以前在山上的家，屋后就有幾棵極高大的香椿樹，樹干筆直，羽狀復葉樹形和樹葉都非常優雅，是非常美的樹木。
④我的父親獨沽一味，非常喜歡香椿的氣味。他白天出去耕作，黃昏回來的時候，就會隨手摘一些香香椿的嫩葉回家，但是偏偏母親不喜歡香椿的味道，所以父親時常要自己動手。他把香椿葉洗凈，剁碎，加一點油，加一點醬油，撒在熱氣騰騰的面上，抄起筷子拌一拌，就是人間至極的美味。
⑤最簡單的做法，是把香椿剁碎了放在醬油里，不管蘸什么東西吃，那食物立刻布滿了香椿的強烈的氣息。次簡單的做法，是用香椿葉來炒蛋，美味遠非萊脯蛋、洋蔥蛋可比。或者是用蛋和面粉裹香椿葉下鍋油炸，炸得酥黃香脆，可以當餅干吃。或者，以香棒拌豆腐還有復雜一點的就是以香椿葉子包餃子、包子、粽子，香氣宜人。
⑥我受了父親的調教，自小就嗜食香椿，幾乎有香椿葉子，什么東西都吃得下了。而香椿樹那種獨一無二的氣味，也陪伴了我的童年。那高大的香椿樹每到初夏，就會開出一簇簇的小白花，整個天空就會彌漫著一種清香，然后，結果了，果熟裂開了，香椿樹帶著小翅膀的種子就會隨風飛到遠方。
⑦自從到臺北以后，就難得品嘗到香椿的滋味了，所以每次回鄉下，我總會設法去找些香椿來吃。有一年，我住在木柵的興隆山莊特地向朋友要來兩株香椿樹的幼苗種在院子。香椿樹長得有一人高，我偶爾會依照父親的食譜，摘香椿葉來試做，滋味依然鮮美，從前那遙遠的記憶浮現在眼前。
⑧后來我搬家了，也不知道院子里那兩株香椿樹變成什么樣子了，會像故鄉的香椿樹那樣長到三四丈高嗎？會開花嗎？種于也會飛翔嗎？
⑨有一次讀莊子的《逍遙游》，說道：“古有大椿者，以八千歲為春，以八千歲為秋。”所以香椿樹應該是很長壽的。由這個典故，以香椿有壽考之征，所以古人稱父親為“椿”，稱母親為“萱”，唐朝牟融有詩說“堂上椿萱雪滿頭”，是說高堂的父母已經白發蒼蒼了。
⑩父親過世之后，我也吃過幾次香椿，但每次，那強烈的氣息都會給我帶來悲情，使我想起父親，以及他手植的香椿樹。他常說：“香椿是很上等的木材，等長好了，我們自己砍下來做家具。”一直到他離開這個世界，他也沒有砍過一棵香椿樹。我以前一直以為是香椿還沒有長好，現在才知道那是感情的因素，八千年為春秋，那是永遠也長不好了。但愿，父親在極樂世界，也會有香椿拌面可以吃。
?端午節的時候，我路過松山的永春市場，看到有人在路邊賣“香椿粽子”，便買了幾個來吃，真有一點父親的味道。唉!吃香椿粽子的時候，我決定了，將來如果有一個莊園，屋前屋后我都要種幾棵香椿樹。
（選自《林清玄散文精選》，有刪改
【分析】本文開篇交代自己對香椿的喜愛與迷戀，引出對愛吃香椿的父親的回憶。正是因為父親的影響，我自小也喜歡上香椿，達到了“嗜”的程度。接著文章寫了移居臺北后難得吃到一回香椿，直至父親去世后，那香椿也成了父親的象征物，每每吃到香椿，便會想起父親。文章以“香椿”為線索，表達作者對父親的思念。
22.文中幾次寫到“家”有香椿樹？請簡要概括。
【答案】22.）①兒時家住，屋后有高大的香椿樹，總能吃到新鮮的香椿；②移居臺北住在木柵的興隆山莊向朋友要來香椿樹苗栽種。
【解析】22.本題考查文章內容的概括。文章第三段中寫了“我們以前在山上的家，屋后就有幾棵極高大的香椿樹”，第七段寫了“我住在木柵的興隆山莊特地向朋友要來兩株香椿樹的幼苗種在院子”，用簡潔的語句概括即可。
【考點解析】篩選并整合文中的信息
“篩選信息”就是根據考試的要求，淘汰非重要的信息，依據題目要求，區分信息的主次、輕重、去粗取精、去掉枝葉留下主干。挑選出符合我們要求的信息，具體做法把符合要求的字詞句等語言材料挑選出來。“整合信息”就是根據試題的要求，經過綜合、歸納、概括相關信息后，使之符合試題要求和目的。考試中，一般都是文章中最重要的信息，包括文章的概念和新知識；重要概念和新知識的解釋；能體現作者意圖和主旨的句子；含義較深和難懂的句子。
梳理故事情節的方法：方法一：根據所給情節，找出文中涉及的對應段落，確定題中未涉及的段落，根據題中前后所提供的情節，總結未涉及段落的內容，根據字數或其他要求填入適當位置即可。
方法二：通讀全文，詳細寫出文章所寫內容，包括起因、經過（發展：轉折、遞進、高潮）、結果等。然后，對照文中已給出的情節，將未涉及的情節根據要求填入適當位置。
（二）情感變化梳理① 關注描寫人物情感、態度的語句，做上標記，看看有沒有可以利用的原詞。② 注意讀題，用表示“感情”“態度”的詞語進行概括。③ 幾個詞語之間要有梯度感，要能體現“變化”。創意公式：情節梳理=劃分情節+搜索關鍵字詞+具體要求（字數、關鍵詞及其位置）。情感變化=找出情感變化詞語+填入合適位置（參照前后內容和形式）
【考點定位】梳理故事情節的方法，篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
24.簡要賞析文中畫橫線的句子。
①它的香氣強烈而細致，與一般的香菜，像芫菜、芹菜、紫蘇大為不同，食之風動，令人心醉。
②他把香椿葉洗凈，剁碎，加一點油，加一點醬油激在熱氣騰騰的面上，抄起筷子袢拌，就是人間至極的美味。
【答案】23.①句子運用類比的寫法，將香椿的氣味與香菜、芫菜、芹菜、紫蘇等進行比較，突出其香味特殊，以及作者喜愛的程度。
②句子寫了父親制作香椿的一系列動作，“洗”“剁”“加”“抄”“拌”表現了香椿的制作簡單，又運用夸張手法，稱香椿為“人間至極的美味”，突出其味美，表現作者的喜愛之情。
【解析】23.本題考查句子的賞析。解答此題關鍵在于賞析角度的選擇。第一個句子可從類比的角度來分析，表現作者突出香椿的香味特殊。第二個句子可抓住句中人物動作的動詞，“洗”“剁”“加”“抄”，表現香椿的制作簡單，卻有著令人心醉的味道。
【考點解析】 現代文閱讀賞析句子的六種方法
現代文閱讀賞析句子的六種方法
1、抓關鍵詞語
很多重點句的含義，往往是通過一、二個動詞、形容詞、副詞、數量詞等關鍵詞語傳遞出來的。抓住句中關鍵詞語去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句1:“在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙眬欲睡似的。”
【賞析】一個動詞“吻”字，寫出了海浪親昵溫柔的情態。
例句2:“海水瘋狂地洶涌著，吞沒了遠近大小的島嶼。”
【賞析】“瘋狂”、“洶涌”、“吞沒”這些充滿力度的詞語，描繪出了大海勇猛無畏的性格。
2、抓修辭手法
修辭手法的運用，能使句子表達的意思更形象、生動、傳神。修辭常見的有八種(即比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問)，它們在不同的語境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。其作用表現在能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂。
又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。用它說理可使論述詳盡，條理清晰;用它抒情，能激發讀者的感情，增強文章的感染力;用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。
例句1：“森林是雄偉壯麗的，遮天蔽日，浩瀚無垠。風來似一片綠色的海，夜靜如一堵堅固的墻。”
【賞析】以“海”、“墻”作比喻，寫出了森林的浩瀚和堅不可摧。透過字表，我們能夠領會到作者對森林的喜愛與贊賞之情。
例句2：“多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密;它又不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒。坡上青翠的小苗討得陽光喜歡了，陽光便慷慨地撫愛它們。”
【賞析】本句用擬人手法，賦予風、雨水、小苗、陽光以人的靈性，讓我們感受到生命的獲取原來如此的詩意，與峽谷的凄清冷落形成了鮮明的對比，很自然地引出下文。
例句3:“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低的，輕輕的，像微風拂過琴弦;像落花飄在水上。”
【賞析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展開豐富的想象，運用多個比喻來描摹海潮的幾種情態。用“朦朧的月光和玫瑰的晨霧”來比喻海浪聲的輕柔;用“情人的蜜語”來比喻海浪聲的甜美;用“落花飄零在水上”來比喻海浪聲漸聞漸遠，直至杳然無聲的情態。這種多角度的設喻，將落潮時大海的輕柔、靜謐刻畫得細致入微，使人如臨其境。
3、抓句式特點
常見的句式特點有:長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句.排比句、反問句、倒裝句等。
例句1:“因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。”
【賞析】作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。
例句2：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道?陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?
【賞析】作者用兩個反問一個設問表達了對陽光不公的抗議，“莫非”一詞更讓人感受到作者的怨恨之情。
例句3:《假如你想做一株臘梅》文章最后寫道：“此刻，北風正在敲打著我的窗戶，而我的那幾株臘梅，依然在那里默默地綻蕾，默默地吐著清幽的芬芳``````”結合全文，談談你對這句話的理解。
【賞析】“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。
例句4:《鼓神》敲打鑼鼓的漢子們敦實威風，這些平時在山中辛苦刨食的人此時一個個精神抖擻，紅光滿面，
(A)賣著狂傲，逞著威風，顯得不可一世。
(B)只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿時而肘杵鼓面，時而躍騰猛捶，時而貼鼓輕撫，柔時如絲綢無骨，堅時像槍擊鋼板，亂時如烏云壓頂，齊時如布兵排陣;鐵馬金戈亂箭飛，細雨輕風荷塘清，劈山開路是男兒，再聞堂前紡織聲……
【賞析】一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。
4、抓表現手法
表現手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現手段，如襯托、對比、借景抒情、托物言志、聯想、想象、象征等。
例句1:“那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!”
【賞析】小草比樹木高的原因不是因為它本身，而是借用地勢;而樹木憑的是自身的優勢，這里運用對比手法，寫出了作者對地下森林的欣賞之情。
例句2:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢鄉。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。”
【賞析】以大海周圍的景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”
例句3:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”
【賞析】作者直抒胸臆，鮮明地表達了作者對大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態度。
5、抓結構作用
一個句子在結構上的作用有承上啟下、前后呼應、總結上文或總結全文等。我們應該抓住總領句、過渡句、總結句分析其在結構上的作用。
例句1:“遠處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。”
【賞析】這是一個過度句，在結構上的作用是承上啟下，是聯系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句2:“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，從閉著的窗戶聽著外面隱約的海潮音，也覺得滿意，算是盡夠欣幸了。”
【賞析】文章首尾照應，以房中聽潮開始，以房中聽潮結尾，使文章結構謹嚴。
6、抓思想內容
準確把握內容及思想情感每個句子本身都可提煉出一定的內容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內容及思想情感是必不可少的一部分。
例句1：“狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”
【賞析】這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。
例句2：“你似乎深不見底，寬不可測，沒有人見過你的全貌。雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言、與世無爭──多么不公平啊，你這個世上罕見的地下森林。你從哪里飛來?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入這黑暗的深淵，熬過了那么漫長的歲月?”
【賞析】作者用第二人稱手法，面對面地直接抒發感情，強烈表達了自己對峽谷的關切、同情、抱不平以及無限的敬意。
【考點定位】體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
24.簡要分析第⑨段在文中的作用。
【答案】24.內容上，表達作者搬家后對香椿樹的不舍與思念；結構上，承上啟下的過渡。
【解析】24.本題考查段落作用的分析。解答此題一般比結構與內容兩方面進行。從內容上看，這段連用三個問句，表現作者搬家后對香椿樹的牽掛與思念。從結構上看，此段內容是對上文的總結，同時又以三個問句，引出了下文對香椿長壽這一典故的介紹以及借香椿表達對父親思念之情的內容，起到承上啟下的過渡作用。
【考點解析】 中間段的答題思路
中間段的答題思路
1、（總括）過渡，承上啟下。
2、（具體）內容上、結構上作答
該段本身表達了（有手法結合手法）……與文章主旨有什么聯系
或⑴上承（或照應）……，下啟（或呼應）……
或⑵總括上文，為下文……作鋪墊（埋伏筆） 或⑶文章由……轉為…… （如①由敘述轉為抒情議論；②由寫物轉為寫人；③由歷史轉為現實；④由感性轉為理性等）
（二）規律
1、比較短，作用：承上啟下（過渡）。注意要答出上下文的內容。如與前文中間某點呼應，其作用是照應前文。如果后文圍繞中間某點寫，作用是總領后文；
例：07江西卷《泰山很大》第17題：“寫風景，是和個人氣質有關的”，這句話在全文結構上起什么作用?請簡要分析。
描寫泰山是很困難的。它太大了，寫起來沒有抓撓。三千年來，寫泰山的詩里最好的，我以為是《詩經》的《魯頌?閟宮》：“泰山巖巖，魯邦所詹。”
……
寫風景，是和個人氣質有關的。徐志摩寫泰山日出，用了那么多華麗鮮明的顏色，真是“濃得化不開”。但我有點懷疑，這是寫泰山日出，還是寫徐志摩?我想周作人就不會這樣寫。周作人大概根本不會去寫日出。
我是寫不了泰山的，因為泰山太大。 ……
答：這句話在文章結構上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人所寫泰山的歸結；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉入對泰山封禪的敘寫。
2、比較長，描寫的是選文的主要物象，作用：擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。
如:全國卷《鄉土情結》第3題：“本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。”
這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的倒影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州。當祖國需要的時候，他們都作了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。
答案：①把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的內涵；②具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；③既照應了前文，也使本文的主題得到深化。
3、如描述的次要物象與選文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：襯托（或烘托、鋪墊）。如不一致，作用：反襯。
如：全國卷《痛哭和珍》第19題：“作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的？這樣寫有什么作用？”
和珍，我不愿意你想起我，我只是萬千朋友中一個認識的朋友，然而我永遠敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。
……雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道究竟去了哪里。
答案：以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。”
【考點定位】理解文中重要語段的作用。能力層級為理解B。
25.文末“我決定了，將來如果有一個莊園，屋前屋后我都要種幾棵香椿樹”蘊含作者怎樣的情感？
【答案】25.作者是在父親的影響下喜愛上香椿，父親去世后每每吃到香椿，就會想起父親，想起他栽種的香椿。香椿已成為父親的化身，作者栽種香椿的決定，表達了對父親的深深思念之情。
【解析】25.本題考查作者情感的理解。根據“父親過世之后，我也吃過幾次香椿，但每次，那強烈的氣息都會給我帶來悲情，使我想起父親，以及他手植的香椿樹”“看到有人在路邊賣‘香椿粽子’，便買了幾個來吃，真有一點父親的味道”等句子，可以看出香椿成了父親的化身，作者決定栽種香椿，是想借此表達對父親的思念。
【考點解析】 分析散文的思想感情
分析散文的思想感情
一、要點梳理
作者的思想感情是作者通過人、事、景等外在的事物表達出的內涵，也就是散文的中心思想，它是散文的核心。分析作品中作者的思想感情，實際上就是分析概括文章中作者對所寫的人、事、景、物等表現的情感傾向，是對散文的核心內容和思想情感的整體把握。至于作者的這種思想傾向，則是屬于考點“分析評價作者的思想觀點”的考查內容。
縱觀初語近幾年的散文思想情感，有很多類，比如，懷念類、熱愛贊美類、愛、向往等……
二、方法點撥
歸納主旨，必須對全文有整體的把握，把握整體和部分的關系，抓住本質，進行概括。要求既要重視細節和局部，又要跳出細節和局部，提綱摯領，高屋建瓶，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。
（一）技巧分析
我們在分析作者的思想感情時，應主要從這些方面入手：
1．從分析散文類型入手。不同散文表達中心的方法不同，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點和歸結點。
（1）敘事散文應看寫了什么人，記了什么事，表現了什么精神人格。例如《藤野先生》一文，走著通過寫和藤野先生有關的幾件事，表現了藤野先生沒有民族偏見、治學嚴謹等品質。
（2）寫景狀物散文應分析寫了什么景物，抒發了什么感情。例如朱自清的《春》，通過對春雨、春風、春花等的描寫，贊美了春天帶給人們的無限希望，激勵人們在大好春光里勞作，奮然向前，表達了作者熱愛春天，熱愛生活的情感。
（3）詠物散文最鮮明的就是托物言志，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。例如《石榴》第2至6段按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴，充分展現了石榴的形態美，在對石榴極力地描寫中自然地展現了其“奇崛而不枯瘠，清新兒女不柔媚”的外表下所蘊藏的勇敢堅強、毫不示弱的內在品質，充分寄托了自己的理想和追求，這是我們理解文章主旨的關鍵。
2．從文章關鍵點入手
對文章中心而言，文章的標題、開頭、結尾等都是特別要注意的地方。抓住這些關鍵點不失為概括中心意思的有效途徑。例如《沙棗》一文，結尾處“沙棗花香，香飄四季，40多年了還一直飄在我的心里。”可以看出作者通過對前面沙棗及沙棗花的認識過程的描寫，寫出了沙棗花所帶給作者的深深影響，表達了對沙棗花的贊美之情，及全文的中心。
3．從分析文章抒情議論性的句子入手
文章抒情議論性的句子，往往能直接表達作者對所寫對象的看法，同時又揭示事物的本質，表現文章的中心。例如《紫藤蘿瀑布》第10段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花種的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。”就是典型的議論和抒情，作者通過這些議論和抒情，表達了對人生哲理的深刻領悟，表露了開朗達觀、熱愛生命、充滿希望的健康情懷。
4．從分析文章的寫作背景入手
適當借助注解，調動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時代背景和寫作意圖。朱自清的《荷塘夜色》，是寫在中國革命處于低潮時期，蔣介石、汪精衛的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒有勇氣正視血淋淋的現實，只能用消極態度表示不滿和反抗。《荷》正是通過“我”在荷塘月夜的獨步，深刻地表現了作者在時代的政治底下寂寞、苦悶、彷徨的情緒和出污不染、潔身自好的情操。
【考點定位】分析概括作者在文中的情感態度。能力層級為分析綜合C。
七、寫作（50分）
26．閱讀下面的材料，根據要求作文。
一句真誠的鼓勵嗅起你的信心和勇氣，一輪皎潔的明月喚起一代代詩人的故園情，電視節目《經典詠流傳》喚起人們對文化的認同和自信，快閃《我和我的祖國》喚起全民族的愛國熱情……生活中，總有一種美好能喚起你的回憶、憧憬、感動。
請結合自身體驗，以《有一種美好喚起我》為題寫一篇文章。
要求：①除詩歌外文體不限；②不少于600字；③不得透露個人信息。
寫作略
【簡析】這是一道全命題作文。考查學生觀察生活，體悟生活，并用文字再現生活，以我手寫我心的能力。審題有兩個關鍵點。一、“美好”，可以是自然界的美好景物，可以是人性的美好品質。二、這種美好喚起了我的什么？我對往事的回憶，我內心的某種情感，我對未來的希望等等都可以寫入文中。這個題目適合寫人記事或寫景抒情，需從生活中選取寫作對象，寫出自己從這種“美好”中獲得的感悟與啟示。
建議：文體：記敘文。主旨：樂于助人，常懷一顆愛心行走于世間。選材：周六，我去書店買書，在擁擠的公交車上，一位老人突然摔倒了，我內心掙扎，扶還是不扶？正當我猶豫時，一個看上去比我小很多的學生快步走上前去，把老人扶了起來，關切的詢問老人的情況。他的善良與真誠喚醒了我，于是我也走上前去，和他一起把老人送到了醫院。老人的子女趕到了，對我倆表示感謝。寫法：開門見山，直入故事，用心理描寫和細節描寫為刻畫人物形象，表現人物品質。
【答案示例】
有一種美麗喚醒了我
歷經春的絢爛，夏的繁華與秋的沉淀，感時光漫漫。而這時，嚴冬，也伴著第一片雪花，冰凍了世界，與那一株小小的枯荷。可，這又為另一種美麗，打開了篇章。它如一只風鈴，將我喚醒，用白色，渲染世界。
又是一年寒冬。踢開腳下的凍土，不知不覺中，已站在那荷花池邊。池面已經結冰，半掩在冰上的，是一片片枯黑皺縮的荷葉，而在那斑斑枯葉間，竟矗立著幾株荷花！低垂的頭顱，破碎的花瓣，彎折的莖桿，在寒風中如被一只大手推動般搖晃。烏黑的衣衫，成了它的保護，任刺骨的空氣如何飄晃，卻近不了它的身旁；風如何吹，也吹不倒那株破敗的荷花。
忽地，伴著不知何家放起的鞭炮，我呆住了。望著面前的枯荷，卻似有煙花盛放，將我喚醒，用那純粹的美麗。它似風鈴，將沉睡的雙眼打開。
我望著那枯荷，忽地想起之前外公帶年幼的我賞枯荷時，發出了一聲長長的嘆息，或許，現在是明了的吧。
枯荷之美，是因為它能立于寒冬而不倒。任風與雪的傷害，卻仍笑看沉浮。在蒼白的世界中，沒有生機的蒼涼，枯荷必定是領悟過了的。
可又或，是枯荷看淡了這一切呢？那也未嘗不可？它以一顆種子，在暖春中被池水溫暖包裹，凈潤心田，在淤泥中生根發芽。在夏日間，聽蟬鳴于耳，將最美的色彩綻放開來。在涼秋間，尋找自我，輕言細語。而冬日中，歷經萌發、絢爛與淡靜的荷花，迎來了生命的終曲。
它已將最美麗的時刻留在了過去，此刻，無人會再來觀常它的美了，于是，枯荷將這樣一種美麗，留在了心里。它等待著我的到來，因為，它會用這樣的一種美，去喚醒我。
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